□刘雪艳
　　阅读是提升教师素养的有效途径，教育部要求各级各类学校“要把读书作为一件重要的事情来抓”。
　　陕西省西咸新区沣西新城实验学校坚持以打造书香校园、书香教师、书香学生带动建设书香家庭的阅读理念，通过长期实践，培养出了一支爱阅读、善阅读的教师团队，凝练出了“策划驱动、环境带动、多法联动”的教师阅读培养机制。
　  策划驱动让书籍唤醒教师
　　整体策划，在计划中部署阅读。长期以来，学校始终把教师阅读作为提升教师专业素养的重要抓手之一，列入学校工作整体策划，在学期工作计划中明确教师阅读的内容和要求。
　　阅读打卡，在分享中唤醒阅读。学期内，因为教师工作忙碌，长时间阅读不能保证，学校便根据具体情况进行“清晨书香”或“晚间书香”20分钟教师阅读打卡活动，即每天清晨或者晚间，每个教师抽出至少20分钟时间，进行个人自主阅读，时间尽量固定，逐渐形成习惯。提倡用朗读、笔记、感悟等形式进行阅读打卡，积累阅读心得，分享阅读收获。
　　三级共读，在精研中深耕阅读。每个寒暑假前夕，学校会根据“三级共读”的整体策划，给每名教师选购或推荐三本书：基于教师职业素养的全体教师共读书目、基于学科素养的全校同学科教师共读书目、基于课程标准的同年级同学科教师共读书目，唤醒全体教师开展专业阅读的自觉性和主动性。
　　环境带动让书香吸引教师
　　丰富资源，满足阅读需求。学校不定期根据教师个人、教研组、年级组的建议，补充阅读所需书籍。图书馆目前珍藏教师阅读常用书籍2000多册。除纸媒之外，图书馆还实现了网络覆盖，便于教师调取网络优质学习资源。
　　周到服务，提供阅读便利。学校两个图书馆分别设有教师阅览专区，配备专门工作人员，全天候开放。图书馆还设立了小组研讨、读书沙龙、精研备课等独立空间并配置了必要设施，为教师集体阅读创设条件。
　　优化环境，提升阅读享受。图书馆的布局、桌椅、灯光都进行了专业设计，同时配备了免费咖啡，让教师们在优美的环境中深度享受阅读带来的心灵净化和认知提升。
　　多法联动让阅读成就教师
　　以交流促阅读。为保证和促进阅读交流持续高效开展，学校摸索构建了“一会双线三平台”教师阅读交流策略。
　　“一会”即定期组织“教师读书会”。迄今为止，以“书香教师，名著悦享”为主题的教师读书会已陆续开展40多次，成为推动广大教师集中开展阅读交流的重要抓手。
　　“双线”即线上和线下相结合，打破时空限制，适应全体教师难以经常集中的现实情况，确保教师读书会不受影响，定期开展。
　　“三平台”即全校教师交流、学科组交流、教研组交流三个范围不同的阅读交流平台，分享的内容各有不同，但都是汇报阅读成效、交流阅读心得的重要舞台，更是教师争相展示个人阅读素养的平台。
　　以活动促阅读。“名校+朗读大赛”，在多所学校同时掀起教师阅读高潮；“读书笔记展示活动”中，教师们根据自己学科特色进行独特表达，装饰笔记，记录精彩；一年一度的“读书月”活动中，师生共读一本书，教师根据学科特点和学生年龄特征，精选一本书，以“读给你听”的形式，和学生一起感受阅读的快乐。
　　以写作促阅读。指导教师坚持撰写“每月一文”。每个月，学校会确定主题，引导教师在阅读积累、经验凝练、失误反思、集体教研的基础上，以理论探索或者实践案例的形式，呈现自己一个月来的所思所得。针对教师撰写的“每月一文”，学校定期择优编辑案例集，形成校本化学术资源，以资教师共享共学。
　　以教学促阅读。积极倡导广大教师聚焦课堂质量、聚焦个人成长，在阅读中各取所需、有的放矢，通过基础理论研学、教学艺术鉴赏、精彩课例分析、名师优课借鉴等，在阅读中取长补短、见贤思齐，塑造良好职业形象。2021年新课标颁布后，学校及时组织教师领学，将新课标内容录制成视频资料共享，全体教师以“视听结合”的阅读形式，反复学习，深刻领会，准确把握新课标要义。
　　实践证明，用阅读点燃教师智慧，引领教师在阅读中开阔知识视野、提高专业素养、提升人生境界，会成为广大教师强大而持久的内生需求，成为教师队伍稳健成长的内生动力。为此，我们将不断精进，笃行不怠。