数字化转型是企业进入新赛道的门槛，然而企业普遍面临着数字技能人才缺乏问题。如何构建数字化时代的人才生态链，是不少企业急需解决的问题，“数字人才市场上不可能有足够现成的供给，因此自我培育在当下尤为重要”。自己不培育人才，指望从外面直接“捞”现成可用的，对一个数字企业来说不太现实，授员工以“渔”，培育自身的数字基因。（5月4日《工人日报》）
　　党的二十大报告强调，加快发展数字经济，坚持人才是第一资源，强化现代化建设人才支撑。随着数字化时代到来，发展数字经济已成为各国竞争的主战场。随着信息技术的发展，数据的搜集和汇总更加快捷，特别是近年来快速发展的人工智能、大数据、云计算等，使得传统的人才面临向数字化转变的历史性挑战。
　　伴随着数字技术的发展和应用，数字化转型是企业进入新赛道的门槛，然而，企业普遍面临着数字技能人才缺乏问题。如何构建数字化时代的人才生态链，是不少企业急需解决的问题。面对数字化人才短缺的现实窘境，有的企业不培育人才，而是指望从外面直接“捞”现成可用的；有的是通过“挖墙脚”高价“买来的”，有的是临时抱佛脚“抢来的”……
　　数字技术、数字产业是当今世界科技创新和经济发展的最前沿，知识和技术含量高，要想在竞争中取胜离不开人才的作用。数字职业的诞生和发展，离不开数字技术的加快迭代、平台经济的不断壮大。各地在大力发展数字经济，深入推进产业数字化和数字产业化过程中，急需一大批适应数字经济发展、具备数字化知识结构和数字化动手能力的人才。相关数字显示，预计2023年我国工业互联网人才需求总量将达235.5万人。随着数字经济发展进入新的阶段，越来越多的行业正开辟数字化赛道，在不同环节产生和创造新的工作岗位。
　　据相关研究显示，2013年至2021年，以传统和新兴数字人才培养高校和专业数量为评价指标的数字人才指数由1000增至6440.46，增长了5.44倍。但数字人才的数量远不能满足数字经济发展需要，数字人才缺口巨大，而且伴随数字产业化和产业数字化的快速推进，这一缺口还将继续扩大。数字人才缺口主要表现在数字管理人才、数字基础研究和技术研发人才、数字应用人三类人才。
　　纾解数字人才之急需不如授之以“渔”。适应数字化时代需要，加快培育造就数字人才，应健全高校数字人才培养体系。加强数字经济领域新学科建设，鼓励和支持高校在专业设置、师资配备、招生规模等方面向数字人才倾斜。强化产学研协作培养数字人才。建立产学研联合培养机制，依托高校、科研机构和龙头企业的专家、设施和资金等资源，联合培养兼具理论素养和实践技能的高素质数字人才。支持企业与高校、科研院所共建一批现代产业学院、联合实验室、实习基地等，贯通式地培养数字人才。充分发挥企业的主体作用，鼓励企业探索订单制、现代学徒制等人才培养模式，形成数字化转型与数字人才培养良性循环。