“老师，抹布在哪儿啊？”放学打扫时，小朱在教室里转啊转，不得不向我抛出这个问题。我说：“你问问中午打扫的同学。”
　　“老师，我们需要一个凳子。”放学后，小朱和本组的同学在一起布置板报，由于够不到高处，又来向我求助。
　　老师，老师……这样的叫喊时常在我耳边响起，久了，就让我不禁思考：该如何让孩子们摆脱对老师的依赖呢？作为老师，应该教会学生自己解决问题。
　　新学期开始，我对教室环境提出了更高的要求，其实也是对自己提出了更高的要求。
　　首先，讲台必须干净、整洁，没有任何杂物。这其实有点难，回想之前，讲台上总是被各种各样的杂物堆满，有时候是一张张多余的单子，有时候是无人认领的作业，还有时候是一本本弃之可惜的书。更多的时候，是随手一放的空调遥控板，还有学生掉落的文具，被值日生打扫时发现，捡起来放在桌上，用不了多久，就能攒满满一笔袋。
　　其实对于这些杂物，只要平时做个有心人，及时发现，及时整理，就能让桌面变得整洁，进而让教室环境变得舒心。那么，该如何让学生学会整理呢？我们需要借助一些工具。
　　我们之所以找不到一些物品，是因为它们常常被我们放错了位置。找不到的抹布很可能藏在哪个错误的位置，比如：窗帘后面的窗台上。只要我们把一些常用物品的位置规定下来，并确保每个学生都知道，使用完后让它们回到原来的位置，就是有序的开始。
　　这学期，我给教室前面多加了一排挂钩，专挂抹布。而且，我让学生每人带一块抹布，这下就不怕找不到抹布了，还准备了备用的。
　　在家委的帮助下，给班级添置了收纳箱。我让两位学生试着把柜子前面的物品摆放进收纳箱里，并对他们摆好的物品进行调整和讲解，针对常用的东西，比如：遥控板、剪刀、订书机一类可以放在下面的收纳箱里，而像钉子一类不常用且具有一定危险性的东西，我们放在高处……
　　添置了这两个工具再对学生加以引导，班级环境明显改善了。大家都默默遵守着“自助取用，回归原处”的原则，讲台上，再也看不见随手一放的遥控板、纸巾或是双面胶了。学生是需要教师引领的，哪怕是微不足道的细节。
　　井井有条的环境需要保持，更需要每一个成员来共同维护。所以，引导学生学会观察很重要。我发现，学生在朝着我引领的方向改变着……
　　我们的板报还没开始布置，但是图钉还留在上面。“老师，板报墙上面的钉子要不要先取下来，我看到有的同学在玩。”“可以的，你想得真周到！”班干部们开始替老师考虑了。
　　“老师，他们忘记还餐桶盖了，我现在送去食堂。”一天午餐后，浩然走到我办公室门口，正打算下楼去食堂。“好棒，你去吧，注意安全。”开始关心班级环境的同学多了，意味着会观察的同学多了。他们渐渐知道每一样东西都应该回到原来的位置，责任心也越来越强。
　　我们都在做更好的自己，学会有序地生活，做生活的有心人。这种改变渐渐影响我们的生活，这只是开始。学生学会观察，学会倾听，他们将会更高效地学习，也能更敏锐地感知。无论你我，都在自觉遵守着规则，约定俗成，不言而喻，这便是教育的美好境界，静默无声，和谐有序。