民间游戏，是经过时间打磨、逐渐形成较为完善的、内涵丰富的游戏体系，是游戏中的精华，是先辈们长期生活智慧的结晶，其优势是就地取材、玩法多样、内容易学、种类丰富，具有地方性、简便性、灵活性、趣味性和随意性的特点，反映了现实生活的多姿多彩，深受儿童喜爱。
　  一、民间游戏的育人价值体现
　　民间游戏是民间文化中的重要组成部分，是由广大劳动人民在生活实践中自发创编、在民间广泛流传的活动。尤其在农村，记忆犹新的民间游戏就是在房前屋后的空地上，孩子们开心地跳格子、踢毽子、滚铁环等，给每个人的童年留下深刻记忆。但是在信息快餐化、碎片化的当今，虽然现成的玩具琳琅满目，但不足以提起幼儿的兴趣，替代的是手机、平板、电脑、电视等电子产品，对自控能力差的幼儿来说长期沉浸在游戏和动画片中，导致视力和免疫力下降，稍不注意就会疾病缠身。基于此，转变育人观念，积极传承民间游戏已经迫在眉睫。形式多样、内容丰富的民间游戏是幼儿健康成长、快乐生活的精神食粮。通过民间游戏的开展，不仅能够培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿的社会交往能力，还能够提高孩子们的语言表达能力和规则意识。
　  二、开展民间游戏的实践探索
　　1.在民间游戏中培养幼儿的规则意识
　　良好的规则意识，是幼儿平稳成长和发展进步的基础。其中丢手绢、老鹰捉小鸡、打弹珠、滚铁环、丢沙包、踢毽子等民间游戏的规则性简单清晰，易于教学改编和组织，有利于幼儿规则意识的养成，形成基本的认同感和归属感，具有极高的教育开发价值。
　　一是让幼儿在民间游戏体验中接受游戏规则。良好的游戏规则能够促进幼儿形成积极的心理效应，比如在跳皮筋、丢沙包、叠罗汉等民间游戏活动中，孩子们可能因为兴奋造成对游戏规则的遗忘和忽视。基于此，教师可以在游戏的道具上贴上一些通行、停止、禁止的图示提醒幼儿，让孩子们在游戏体验中做出合规动作，愉悦地接受游戏规则。二是提升幼儿对民间游戏规则的理解深度。在民间游戏过程中，规则教育渗透于游戏的每个环节，比如在“老鹰捉小鸡”游戏环节中，要求参与的孩子们遵守一定的游戏规则，要捉到队尾的“小鸡”才算获胜。同时，被逮到的小朋友要表演才艺，这样在切身体验和感悟下形成积极的心理暗示，促进幼儿对规则意识的深度理解。三是在民间游戏发展中不断创新游戏规则。比如在平衡小球游戏中，最初的规则是用平板拖着小球平行行走，在好奇心的促使下，孩子们提高了游戏的难度并就地取材，利用楼梯空间托着小球走台阶，这样的创新是一种更高层次上确立的规则意识。
　　2.让幼儿在民间游戏中快乐成长
　　民间游戏是一种具有乡土气息的传统游戏，比如踢毽子、跳房子等民间游戏，融教育、趣味、娱乐为一体，不受时空限制，随时随地、随手拈来、说玩就玩、易懂易学，完全符合幼儿的成长规律和心理认知，深受幼儿喜爱，让孩子们在丰富多彩的精神生活中快乐成长。作为幼儿教师要大胆放手，给予幼儿自主选择游戏的权利。民间游戏种类繁多，丰富有趣，特别是一些走、跑、跳的游戏，不仅可以增强幼儿体能，还可以培养孩子们坚韧顽强、机智勇敢的性格。另外，加强家园共育让民间游戏更具持久性。民间游戏具有浓郁的地方特色，很多幼儿家长小时候都会玩。基于此，幼儿园要发挥家长的资源优势，倡导家长通过重温童年的生活场景，说出相关民间游戏的名称和玩法，在家长和孩子的互动下，不仅唤醒了家长儿时美好的记忆，也增进了亲子感情，为幼儿快乐成长营造了温馨的氛围。
　　总之，民间游戏蕴含着一定的传统文化知识和育人理念，尤其在启蒙教育的幼儿时期，民间游戏的融入，不仅使幼儿的情感和心智得到启发，还能让孩子们在感知与体验中拓宽精神视野，领会到传统文化的内涵，感受到当地的风土人情。同时，也塑造了幼儿的精神品质，丰富了幼儿教育体系，碰撞出更多具有价值的教育理念。
　　（作者单位：陕西省武功县德雅幼儿园）