花样闯关、趣味答题、动手实践……从传统评价到综合素质的全方位评价，在无纸笔考试的基础上，我市各地小学校创新低年级期末考试形式，设计“花样”情境，让学生在乐中考、考中学。（7月12
　　日《遵义日报》）

　　“小学一二年级不进行纸笔考试”，这是国家教育部于2021年8月出台的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的明确要求。作为降低学业负担和考试压力的同时，创新完善诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量的方式手段，有趣好玩、互动性强、综合力足的“无纸化”测评大受欢迎，成为各大小学一二年级期末时段的一道亮丽风景线。从报道看，不管是游园“闯关”、“集星”通关还是板块“乐考”，都是把德智体美劳各学科知识、技能和要求转化为具体的游戏项目，让孩子们在轻松愉快、沉浸其中的状态里完成测评。这要比小小年纪攥着一支笔，在教室里抓耳挠腮、凝神苦思、奋笔疾书的场景好看有趣得多。“无纸化”测评受到孩子们和家长的欢迎，成为亲子之间和家校互动的一个话题，也在情理之中。
　　“无纸化”测评对孩子们来说可能“不难”，但整个准备的过程，包括各个板块的设计、花样的出新、名目的创想，都挺费神。这里面其实有个问题，就是怎么样最大化地给低年级的老师们减负，不要过于注重“无纸化”测评的现场氛围感、高级感、形式感，反而挤占了孩子们参与活动的空间、分散了孩子们乐考其中的精力。有的时候可能形式上看起来花里胡哨，内容上还是学科教学的老一套；好多班的孩子在短时间内集中起来，参加多个学科的校内户外测评，在秩序维护上，也很费周章。到底怎么样做到目标更明确、设计更周全、时间更充裕、内容更充实、组织更有效、测评更快乐，这对于学校和老师都是很现实的考验。从有关学校具体实施的整体情况看，孩子们还是很有获得感，效果也值得肯定，相关经验有必要进一步总结，以形成一套行之有效的形式“最简化”、内容“最优化”、收益“最大化”的测评方案，以供长期使用。
　　需要注意的是，不管是“妙语生花”“动手达人”“我的好习惯”等关卡设置，还是口语交际、认识偏旁、古诗背诵、补充成语以及看数拨珠、找规律等项目板块，很显然都是相关学科课堂知识的抽取、提炼和拼接，很费心思，也测试能力。按照有关文件精神，也基于孩子们的身心健康和成长规律，越是低年级小学生，越要注重过程性评价，功夫在平时，“采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价”。越是无纸化测评，越要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。个别地方部分学校一二年级并不是不搞纸笔测试，该考的期中期末试一样不少，只是在期末试前后另搞一场“热热闹闹”的无纸化测试活动来应付“双减”，如若如此，这可能就是老师和孩子们新的负担了，需在反思后认真落实国家“双减”要求。