初中阶段的学生正处于思维认知形成的关键时期。通过开展地理教学，可以使得学生对于世界各地的地理问题形成更加深入的了解与认知，推动高效课堂的构建。伴随着新课改的不断推进，初中地理教师在开展实际教学方案设计时，应当基于生本理念的正确引导，积极主动地进行教学方案设计。结合学生的实际发展需求进行具体教学内容的创设，使得学生可以在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握理论知识，实现学习能力以及学科核心素养显著提升的教学目标。
　　一、转变教学思想，关注学生发展，落实生本教育
　　在初中地理高效课堂中，教师应当树立先进的教学思想，由原本的知识灌输教学模式向能力培养转变，促使学生可以在掌握知识以及技能的同时，实现自身综合能力以及核心素养的显著提升。在实际教学过程中，教师应当将生本理念进行贯彻落实。提高学生自主参与课堂学习的积极性，使其可以逐渐养成良好的学习习惯。保障每一位学生都可以在地理课堂中收获满满，教师应当注重培养学生自主学习意识，使其可以在良好的学习氛围中更加积极主动地参与到实践活动的探索过程中，获得地理素养的提升。
　　以七年级地理上册第三章《天气与气候》第二节《气温的变化与分布》为例，本节课程需要学生理解等温线的基础概念以及特点，并学会运用地理知识术语将世界平均气温分布的形式进行正确表达，实现自身地理素质的显著提升。在实际教学过程中，教师应当转变传统直接讲解的教学方式。启发引导学生积极主动地参与到自主探究、合作学习等多种教学模式中进行地理知识的深入探索，将生本教育理念进行贯彻落实，推动高质高效课堂的构建。
　　二、创新教学形式，鼓励自主探究，发展核心素养
　　核心素养背景下，初中地理教师在开展具体教学方案创设时，应当创新教学方法，鼓励学生自主探究以及深度思考，使其可以逐渐获得思维品质以及行为习惯的养成，为其日后的长远发展提供保障。为了使学生可以更加深入地理解地理知识，教师可以将生活要素与教学内容进行有效结合。构建起熟悉有趣的教学环境，激发学生深入探索的积极性，对其认知能力以及实践能力的有效提升提供保障。此外，教师还可以利用绘制思维导图的方式，将地理知识体系以更加清晰的形式呈现出来，强化自身对于自然资源、地理环境以及人文知识的深入了解。
　　三、重视实践教学，组建小组合作，培养综合能力
　　初中地理教师应当重视实践教学，组建小组合作，培养学生的综合能力，推动高效教学课堂的有效开展。在进行实践探索的过程中，学生可以结合理论知识完成实际问题的思考与解决，培养良好的学习习惯，使其可以在今后的学习过程中获得轻松愉快的参与感受。初中地理课程内容具有较强的实践性与探究性，教师应当结合学生的实际发展需求进行具体实践活动的设计，创设优良的教学情境，使整体的教学质量与教学效率得到显著提升。
　　以八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源的基本特征》为例，教师可以组织学生以小组为单位来对具体自然资源的相关知识进行合作探究。通过查阅书籍、互联网信息共享以及询问家长等方式完成资料数据的搜集工作，促使学生获得综合能力的提升。在正式教学课堂中，教师应当鼓励小组成员相互交流互动，构建高效课堂。
　　综上，在初中地理教学课堂中进行课程的优化创新，可以使整体教学质量与效率得到显著提升，推动素质教育的有效落实。基于此，初中地理教师应当顺应时代发展，将现代教学手段与传统教学课堂进行有效融合，带给学生良好的学习体验。鼓励学生积极参与到自主探究、合作学习中，有效深化学生对于地理知识的理解与掌握。使其可以逐渐获得知识迁移以及应用的能力，更好地解决实际地理问题，实现自身全面发展的教学目标。
　　（作者单位：陕西省大荔县韦林镇初级中学）