《深化新时代教育评价改革总体方案》颁布以后，深圳市光明区红花山小学把优化和完善教育评价体系作为学校的重点工作，旨在用正确的评价方式促进学生德智体美劳全面发展，培养能担当民族复兴大任的时代新人。
　  搭建系统评价体系
　　构建多元评价内容。学校搭建“红花币积分银行”评价体系，该评价体系以立德树人为根本任务，注重评价的多维度、多指标，以积分评价实现教育培养的全面性。不仅关注学生智育水平的评价，更注重德智体美劳全面发展，其内容包括品德发展、学业发展、审美素养、身心发展和劳动与社会实践五个方面的内容。
　　各学科从核心素养校本化表达对评价指标条分缕析，初步形成了各个学科贯穿六年的《学科素养评价标准》，每个评价内容设置学习习惯、创新创造、学业水平、艺术生活、锻炼习惯等维度，同时根据学生的年龄和特点对各个维度设置不同的分值。这样的设置旨在以学生生活为载体，以达标任务、习得技能、坚持习惯、评比评优为途径，培养学生适应终身发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
　　比如把品德发展分为理想信念、社会责任和行为习惯三个维度，三个维度又从具体行为上给予学生评价的标准。学生明确每一项要求自己要达到的标准，使习惯培养、价值观的形成渗透在日常点滴。
　　设计多维评价手段。每个学期，学校都给学生发展中心和课程中心发放定量的红花币积分，用于开展日常教学和学校活动。其中每个学生每个学期定量的红花币积分是4000分，这4000积分的发放权由两个部门根据设置分发给各个科任老师和班主任。这些积分主要包括基础性积分和提高性积分，基础性积分占80%，是每个学生都可以达到的，提高性积分占20%，是要求学生在日常学习中努力才能够得到的。除去常规定量的积分外，还设置有不定量的拓展性积分。而拓展性积分则是在各项校级活动和比赛中获得，不限分值。每一个培养目标都对应着积分手册中的积分格子，孩子对于达成的目标清晰，每一步的成长进步也都可以在这个评价手册中找到痕迹。
　　每个孩子每个学期都会有一本《红花币积分手册》，作为评价过程的记录，对应评价标准，达到20分便可盖一个教师姓名章，积够5个姓名章100积分，便可得一个红花币。红花币的版式则是由我校的美术老师和美术社团学生设计的五种图案，分别有麒麟币、智慧币、健体币、才艺币、劳动币，对应着品德、学业、身心、才艺、劳动五个方面的核心素养培养。这个本子就成了孩子鲜活的成长记录袋，记录了以人的全面发展和终身发展为目标的学生素养发展过程，激发学生学习动力，培养具有健全人格、创新精神和实践能力的人才。
　　开发多样评价载体。学校开发了更多的校本课程和校内活动，一来丰富孩子的学习生活，二来拓宽评价的载体，如学校的吟诵课程、舞蹈课程、管乐课程、篮球课程、花样跳绳课程，这些项目课程对照课程标准都设置了具体的培养水平要求。以及每年的“书香节”“数理节”“艺术节”“体育节”，每个节日历时超过一个月，目的是面向全体学生，让更多的孩子有展示的舞台，获得正面评价的机会，同时实现学生多元自主发展的需求。多样化的评价载体关注学生的特长和潜力，给教育提供资源，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
　　拓展多能的评价结果。“红花币积分系统”是学校携手中国银行和腾讯公司，结合学生评价系统共同开发的集校园消费和教育为一体的银行积分系统，孩子通过评价获得的红花币可以扫脸扫码存到个人银行，形成个人账户。个人账户里的红花币可以通过中国银行APP进行消费，可以刷脸在校内消费，也可以到教师餐厅和老师享受午餐、相约下午茶等其他消费，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生。同时积分也可以不消费或者少消费，存入理财系统，进行财产管理，学生可以随时从系统中查看自己财富的增值情况，培养学生的财商。
　　收集应用评价数据
　　“红花币积分银行”评价系统借助人脸图像识别、二维码扫码录入、后台数据统计分析等方式进行智能化、信息化的评价管理。
　　学生成长信息化。当学生根据评价标准把自己所获得红花币存入网络系统后，后台便得到一个数据，并对这个数据进行跟踪，动态展现孩子在各年段的学业水平、行为表现、习惯养成等情况，将学生的学习过程通过柱状图、折线图等进行数据可视化呈现，教师可根据相关报告分析给出个性化指导，实现动态评价。家长也可以用手机查看，可视化的数据反馈让家长能清楚地了解孩子在学习过程中的达标情况。形成一套全程、全员、全方位参与的小学生综合评价报告。

　　学校管理信息化。信息技术融入学生评价，云存储、云分析让学校管理更加便捷易行，教师发放和学生存储红花币的过程便是对学生学习过程性和结果性评价的数据。学校能够通过后台清晰地看到日常采集的数据，真实客观全方位地查看教师教学情况、对学生各项学习和核心素养培养的开展情况，有助于发现教师在教育教学过程中的问题和不足，提升了教育管理的效率、准确性和科学性。

　　推动科学评价模式
　　借助人工智能和大数据，“红花币积分银行”评价系统建立了一个评价—存储—消费于一体的评价模式，辅助学校更有效地开展教学管理，并构建良性互动的家校关系，提高了工作效率，通过实践和探索，学校的教育评价改革措施有效促进了学生的全面发展，同时也转变了评价观念，推动了教师的专业发展。