初中阶段道德与法治课堂上的有效提问是通过教师与学生之间的对话来推动思考的过程，有效的课堂提问能够提高学生的参与度，帮助学生在知识的海洋中进行自主探索。问题是课堂教学的核心，提问则关系到教师的教学水平。基于此，笔者探讨了道德与法治课堂教学中有效提问的实践策略，以引导学生带着问题参与道德与法治学习和探究，提升课堂教学效果和学习效率。
　  一、注重提问的趣味性，吸引学生兴趣
　　兴趣对学生的学习有着积极的促进作用，能有效提高学生的主观能动性，提升学生的学习效率。在初中道德与法治的课堂上，为了切实发挥课堂提问的积极作用，教师要注重了解学生的心理特点和认知特点，结合课堂教学内容和学生的兴趣点进行针对性的提问，让学生积极主动地参与到问题思考与回答中来，营造积极和谐的课堂氛围。例如在讲解七年级道德与法治上册“网上交友新时空”这一部分的内容时，很多学生都有网上交友的经历，而且对其他人网上交友的经历很感兴趣。基于此。教师可以抓住学生这个兴趣进行如下提问：“同学们，相信大家都有网上交友的经历，很多人说网上交友不靠谱，那么现在我们来分享下自己网上交友的经历并谈一谈自己对网上交友的看法。”同学们听到问题瞬间就兴奋起来，大家都积极地分享自己的经历和看法，课堂气氛积极融洽。
　　二、注重提问的启发性，加深学生的学习深度
　　良好的课堂提问应当具有启发性，而不是问一答一。教师在设置问题时，不应太限制学生的思维，而应当给学生留出更多的想象空间。尤其像道德与法治这样实践性较强、对学生理解能力要求较高的学科，教师在教学时更要关注学生能力与素养的提升，深化学生的学习深度，多提出一些具有发散性、思考性的问题，少提一些背诵性的问题，让学生多想、多说、多感悟、多表达，在课堂上获得新感悟。
　　三、注重问题的针对性，提高学生的分辨力
　　为了提升课堂提问的针对性，教师要注重结合课堂教学的疑难点进行有针对性的提问，让学生对本堂课的学习内容有个基本的了解，同时因为提问偏难，教师要注重引导学生将问题层层分解、一步一步引导学生对问题深刻理解，即使无法准确答出也正常，教师趁此导入本课的学习，让学生带着问题认真参与到课堂学习中来，这样学生的学习效果会更好。
　　例如在讲解八年级道德与法治下册“理解权利和义务”这部分的知识时，教师首先明确这部分的重点是让学生掌握公民的权利和义务分别有哪些，哪些既是权利又是义务，接着教师可以结合教学的重难点进行如下提问：“大家都知道我们每个人都有受教育的权利，也有受教育的义务，那么大家知道除此之外我们还有哪些权利和义务吗？是不是我们所拥有的所有权利都是我们的义务呢？既是权利又是义务的有哪些呢？”学生们在自己的认知范围内积极回答。虽然回答得也不全面，甚至有的回答有所偏差，教师可以指出来让学生有所思考，让学生带着疑问更加投入到课堂当中去，有助于提升教师的教学效率和学生的学习效果。
　　四、巧用时政资源，紧贴时代发展趋势
　　初中道德与法治学科最为显著的特征即与时俱进，时政资源在该学科发挥的作用不可小觑。毫无疑问，高质量的时政材料能直接凸显重难点知识，紧贴时代发展趋势。教师在教学中，将时政资源与重难点知识相结合，充实课堂教学内容的同时，更能激发学生学习兴趣。教师在运用时，应全面掌握时政材料，透彻理解教学目标，用心设计课堂提问，这样才能高效指导学生将理论知识与实践相结合，帮助学生解决问题，提升其能力，培育正确价值观，达到良好教学效果。
　　总之，课堂提问作为课堂中教师与学生互动的主要方式，对于促进教师对学生的了解和学生对教师课堂教学活动的配合程度具有重要的意义，课堂提问能够帮助学生充分了解和掌握教材中所学的知识内容，有利于学生提高自身的学习能力。教师应当以有效的课堂提问和专业教学素养尽可能地让学生获得丰富的学习体验。
　　（作者单位：陕西省大荔县教师进修学校）