什么是微型班会？微型班会是为了回应班级当下的热点现象，处理学生中的实际问题，引导班级有序开展为学生健康成长而实施的灵活机动、及时高效的班级教育活动。青少年阶段是人生“拔节育穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。7-9年级是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期，本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动大，可塑性强。班主任的教育对学生成长起着十分重要的作用，笔者以微型班会为突破口，探索实践高效德育，下面结合具体案例谈一谈自己的粗浅做法。

　　一、节次不定，占用时长较短
　　相对于主题班会而言，微型班会具有节次不定的优点，可以随机开展，除了每天下午召开的主题班会，还可以利用就餐后的时间、每节课最后几分钟、查宿时间、晚自习、每周最后一节课等召开微型班会，时间灵活机动，可以出现在课中、课后，地点可以是教室、宿舍、操场等，利用捕捉到的教育契机开展德育活动，比如查宿时间可以就内务召开微型班会，眼保健操后可以就做操纪律召开微型班会，就餐后可以就就餐秩序和光盘行动召开微型班会。每次微型班会占用时长较短，可以是3-5分钟，也可以是8-10分钟，视其具体内容而定，具有便于实施的优点。
　　二、主题灵活，创新多种形式
　　以学生的生活为基础，微型班会主题涵盖安全与健康、中华优秀传统文化、国情教育等，小到行为习惯养成，大到政治认同教育。比如就餐时间，可以开展就餐秩序和珍惜粮食的教育；英语教学中的传统节日教学，既可以弘扬中华优秀传统文化，又可以增强学生的文化自信；劳动教学中的整理内务，既可培养学生的劳动能力，又可以培养学生热爱劳动的情感；周五最后一节课，抽几分钟时间对本周班务工作进行简单小结，可以对周末学习生活提出要求；还可以对生活中的时政热点、发现的教育素材进行适时教育，如“第三届‘一带一路’国际高峰论坛”“路上老人摔倒，扶还是不扶”，增强教育的时效性和实践性。在召开微型班会的形式上可采用班主任主讲，学生讨论、辩论、情境体验等形式，如可以模拟红领巾法学院，观察、实践、探索，方式多样，不需要像主题班会那样确定主持人，确定主题、时间、地点，按照预定的流程开展。微型班会，可采用学生乐于接受的各种形式开展，学生参与度高，情感体验到位，德育教学效果实。
　  三、学科植入，开发微小时段
　 学校的班主任一般由任课教师兼任，班主任在班级管理中，充分发挥作为任课教师的学科优势，渗透德育，使课堂教学变得更深刻，使德育变得更生动。语文教师进行德育有得天独厚的条件，新的语文教材采用双线组元的方式，选取了文质兼美的文章，人文主题特别鲜明，根据教学内容适时进行德育，可以是感悟榜样力量，可以是欣赏祖国大美河山，可以是追寻梦想。英语学科，在走向世界的同时，要用英语讲好中国故事。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治是义务教育阶段的思政课，思政课教师在教学中开展微型班会课，育人目标非常明确，课程资源非常丰富，教学方式多样，德育效果显著，有效促进了学生的知行合一。历史、地理、物理、化学等都可以找到微型班会切入点，进行有效德育。
　　学高为师，身正为范。教师在言传身教的同时，注重开发微小时段，让每一分钟都变成德育时间，课前一首歌，课间韵律操，每天展示一句人生格言，每天推介一篇文章，每月共读一本书等，通过音乐、文字让学生耳濡目染，形成良好的道德品质，提高德育实效。
　　随着社会的发展，留守儿童、特殊家庭学生、手机问题、心理问题、早恋等新问题的出现，给班级管理提出了新的挑战，作为一名初中班主任，只有不断创新管理方式，提高管理水平，通过微型班会课的开展，成就高效德育，为学生全面发展奠定坚实基础。
　　（作者单位：陕西省镇巴县泾洋初级中学）