在“双减”政策的背景下，研究教育评价与英语教学质量提升具有重要意义，并且有助于理解如何更全面地评价教育质量，并指导如何改善英语教学，提高学生的语言能力和文化意识。
　　一、英语教学现状分析
　　1.英语课程设置与教学目标
　　英语课程设置与教学目标应综合考虑学生的认知水平、语言能力和学习需求。课程内容应包括听、说、读、写四个语言技能的培养，通过生动有趣的活动和实践，促进学生英语听力、口语表达、阅读理解和书写能力的提升。
　　2.现行教学质量评价体系存在的问题
　　现行英语教学质量评价体系过于偏重笔试成绩，忽视了听、说、读、写四项技能的综合发展，影响了学生实际应用英语的能力。同时，评价体系未能充分考虑到学生个体差异和特长，缺乏针对性的个性化评价。因此，我们需要通过改革完善评价机制，更全面、客观地评价学生的英语学习情况，促进英语教育的持续提高。
　　二、基于“双减”的英语教学质量提升策略
　　1.优化课程设计
　　在“双减”政策下，优化英语课程设计是当前教育改革的重要任务。为此，我们可以采取以下措施：首先，审查当前教材内容，精选重要知识点，剔除繁琐内容，确保课程紧密贴合学生学习需求和实际水平；其次，强调英语课程与实际生活情境的联系，设计情境化教学活动，让学生在实践中运用英语，增强语言运用能力；同时，突出听、说、读、写四项语言技能的培养，设计多样化的教学活动，全面提升学生的英语综合素养；另外，关注每个学生的学习特点和需求，采用灵活的教学方法和个性化的学习辅导，帮助学生充分发挥自身潜力；最后，建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业质量、项目成果等方面，全面了解学生学习情况，及时调整教学策略。
　　2.培养综合技能
　　为了全面提升学生的英语综合素养，我们应该针对听、说、读、写四项语言技能，设计丰富多彩的教学活动。
　　在听力方面，可以通过播放各种真实语境下的录音材料，如英语新闻、广播节目、听力练习等，让学生在模拟真实场景中提高听力理解能力。同时，可以组织听力游戏和听力竞赛，增加学生的听力练习趣味性。
　　在口语方面，除了日常的口语练习外，可以引入情景对话、角色扮演等活动，让学生在模拟交流中培养自信和流利的口语表达能力。此外，可以组织口语比赛和演讲比赛，激发学生的口语表达积极性。
　　在阅读方面，除了课本上的阅读材料外，可以引导学生阅读丰富多样的英文书籍、报纸、杂志等，根据学生的兴趣爱好选择合适的阅读材料。同时，可以开展阅读俱乐部、朗读比赛等活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
　　在写作方面，可以组织写作工作坊、写作讨论会等活动，指导学生学习写作技巧和写作方法。同时，鼓励学生写日记、作文、英文博客等，提高他们的书面表达能力和创作能力。
　　通过以上丰富多样的教学活动，学生可以全面提升英语听、说、读、写四项技能，使他们的英语综合素养得到全面发展。
　　3.加强学生评价与激励机制
　　为了建立科学的学生评价体系，我们需要细化评价内容，不仅关注学生的学术成绩，还要考虑他们的综合素养和学习态度。我们可以采取多种具体的激励措施，例如设立学习成就奖励制度，表彰学业优秀、品德端正的学生；定期开展学生评优评先活动，激发学生的竞争意识和自我提升动力；为学生提供展示自我的舞台，并给予相关奖励和荣誉称号。通过这些具体的激励措施，可以有效激发学生学习的积极性和主动性，促进其全面发展。
　　4.加强家校合作
　　为了更具体深入地实现学校、家庭和社会的良好教育氛围，建立家校信息互通的平台，包括学校网站、家长微信群等，及时向家长发布学校通知、学生表现等信息，也方便家长向学校反馈意见和建议。最后，教师可以定期进行家访，深入了解学生家庭情况、家长期望和教育需求，建立起师生家长之间的密切联系。通过这些具体的措施，可以促进学校、家庭和社会三者之间的良性互动，共同关注学生的学习情况和成长发展，实现全方位的教育支持和保障。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关第二小学）