□侯立元
　　檀传宝教授的《时代与逻辑——檀传宝教育随笔》是一部深刻洞察教育本质与时代发展需求的著作。在阅读这本书的过程中，我被作者深邃的教育思想和对现实教育问题的深刻剖析所打动。
　　提到在德育上有着深厚学术造诣的专家学者，教育工作者会脱口而出一个名字，那就是檀传宝教授。檀教授是北京师范大学“京师学者”特聘教授、教育学部学术委员会主席、中国音乐学院特聘教授、原全国德育学术委员会理事长（2013-2022），他在德育原理、教师伦理学、劳动教育和教育基本理论等方面有显著的研究贡献。
　　《时代与逻辑》共计20篇文章，既有对当代教育时代背景的思考，也有对教育目的、师生关系、教学活动、教师素养等的专业之思，可谓包罗万象，又引人深思。诚如檀教授所言：“由于几乎涉及到了全部教育学的经典课题，故可以说‘杏坛拾叶’的随笔系列，其实就是一本面向广大一线教育工作者、家长和全社会的‘大众教育学’。”
　　无论是教师，还是家长，无论是成人，还是学生，只要是正在思考教育与人类未来、幸福人生的读者，都会感受到这是一本充满现实之思的教育著作，引导着我们辩证地去看待当下、思考未来。
　  一、教师的成长：不断自我修炼
　　教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，教师的成长离不开三个“提升”。提升自己的认知水平。檀教授指出：“新时代对教育发展的意味之最重要者，当是教育逻辑的转型——从教育的‘饥饿逻辑’转型为教育的‘小康逻辑’。”当教育已经由“饥饿逻辑”转型为“小康逻辑”，教师要基于学生的“优势需要”，关注自己“教”的同时，更要关注学生的“学”。关注学生学习成绩的同时，更要关注孩子当下的生活质量。同时，教师要将个人发展与祖国发展联系在一起。正如于漪老师所说：“当教师把个人的前途命运与祖国的前途命运紧密地联系在一起的时候，心中就会升腾起一团火，能有旺盛的经久不衰的内驱力。”
　　提升自己的专业素养。檀教授指出，“好教师”应有三种修炼，那就是努力追求广博的知识结构、良好的学科专业素养、完善的教育专业素养。既要在学科专业上不断提高，更要在教育专业上不断精进；不仅要“专业”，还要“不那么专业”，成为承担起培育自由而全面发展的一代新人这一神圣责任的伟大智者。
　　提升自己的人格魅力。建立好的关系，才会有好的教育。教育要真实地发生，离不开师生良好关系的建立。学生会因为一位老师而喜欢上一门课、一个学科，乃至未来成为他们的职业方向。而这离不开教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸而成的人格魅力，这就需要教师在人格魅力上不断修炼。在农村中学任教八年的檀老师深受学生的喜爱，自然离不开他的人格魅力。
　　 二、学生的幸福：教育根本使命
　　明确教育的根本使命。檀教授指出：“教育的根本使命是让每一个学习者的生命更为活泼、生活更为幸福、人生更有意义。”育人是基础教育的基本任务与根本目的，也是我们所有工作的终极追求，不管是从事教学还是管理，学校一切工作的出发点和落脚点就是为了学生的健康成长。
　　尊重学生的主客体性。教育要真实地发生，必须要有学生的主动参与、积极参与。没有学生参与的学习，很难想象它的成效。但与之同时，我们也不能忘记：学生本来就是我们教育要“改造”的对象，需要我们对其严格要求，让他们“通过有规矩的学习去掌握知识、提高能力”。“毫无要求的教育，一定不是健康的教育。”
　　尊重学生的成长规律。学生是未成熟的个体，具有个体独特性和身心发展不平衡性，我们不能用同一把尺子去丈量所有的学生。在课堂里，有的学生获得了学习的成就感、幸福感，而有的学生却是“习得性无助”。当我们用心去感受他们的心理状态，尊重他们的成长规律，营造适合他们的学习环境时，提供适合他们的学习内容时，教育才会真实地发生。
　　檀教授的《时代与逻辑》作为一本充满现实之思的教育著作，为我们提供了一本极具价值的参考书籍，它“既是教育学的专业交流，也是诗意安居方式的人生推荐”。愿我们以阅读本书为契机，带着对教育现实的思索，继续为培养具有全球视野和社会责任感的下一代而努力。