优秀乡村教师的专属“加油包”来了。近日，北京市教委发布关于对优秀乡村教师给予奖励的通知，明确北京将设立乡村教师专项基金，从在乡村学校任教满30年的乡村教师中奖励100名人选，从在乡村学校任教满20年的乡村教师中奖励200名人选，给予一定的物质奖励。根据要求，参评教师须是在乡村学校从教满30年和20年且目前仍在乡村任教的专任教师。北京市教委要求各区优先报送从教时间长，同时承担班主任时间长的专任教师。（8月8日北京市教育委员会网站）

　　此次奖励是在教师节原有表彰奖励基础上，针对乡村教师而开设的另一条奖励赛道，扩大了奖励面，提高了表彰的力度，选取了一个新角度，切换了另一种方式，是对尊师重教的进一步走深、走细、走实，值得提倡。
　　“尊师”是对教师工作的尊重，是对教师甘于奉献精神的激励，因此，评比的视角当多元多维，除了看教学实绩外，还要看教师的工作态度，看师德师风。因为教育教学效果难以立竿见影，“重教”是关注教育的长远发展、绿色发展、优质均衡发展，因此，当把关注的视角投向广大乡村教师，尤其是偏远地区的乡村教师，对他们加大表彰的力度，才能起到引领带动作用，吸引广大教师扎根乡村，提高岗位的吸引力。
　　乡村教师是一个特殊的群体，由于乡村学校教学条件相对落后，教师专业化发展的渠道相对窄化，成为名师名班主任的机会较少，因此，各地的政府部门、教育主管部门无论是在评先树优，还是职称晋升、外出培训等方面，都应向乡村教师倾斜，充分调动起他们工作的主动性、积极性，才能让他们在乡村安心从教，留得住、教得好。这本身也是促进教育优质均衡发展的一种调节手段和措施。
　　由于是针对乡村教师的特殊奖励，因此，在选择评价标准时，并非看一时一地的教学成绩，而是看教师整体工作实绩，在乡村从教且担任班主任的时间，时长者优先。这也是针对乡村教师奖励的题中应有之义。因此，各农村学校要理解好文件精神，切实把表彰工作做细、做实，使之成为激励教师爱岗敬业的一种手段，不能出现跑偏现象。
　　虽说在乡村从教且担任班主任时间的“时长”是奖励乡村教师的一种主要评价标准，但也并非唯“时长”是举，还应看教师的师德师风，看看教师的工作实绩，是不是长期在教学一线，让表彰真正实至名归。
　　此次为乡村教师加油，主要是“物质”奖励，采用的是真金白银的方式，固然能让乡村教师得到很多实惠，但他们更关心关注的还是专业发展和职称晋升问题。因此，在激励的方式方法上不妨多元多维，并持续加大表彰的力度。