《语文课程标准》要求在进行初中语文作业设计的时候，让学生关注社会发展中的热点问题，设计与之相关的作业，从而培养学生自主学习和综合学习的能力。那么什么是社会发展中的热点问题，如何结合社会热点设计相关作业呢？下面我们结合具体的例子来说。
　　一、乡土作业让爱家乡落地生根
　　乡土也就是家乡、故乡，乡土作业就是指洋溢着故乡特色的作业类型，内容要能够展现故乡特色，弘扬故乡文化，培养学生热爱家乡的思想情感。只要作业内容能和家乡的元素连在一起，都可以称为乡土作业，能够充分体现出地域特色，为作业镀上一层别样的色彩，把乡土和热爱家乡紧紧联系在一起。
　　在学完语文八年级下《身边的文化遗产》后，可以给学生布置乡土作业。秦腔是汉族最古老的戏剧之一，起于西周，发源于宝鸡岐山，成熟于秦，是国家级非物质文化遗产之一。学完课堂内容后，为了让学生们更好地理解什么是非物质文化遗产，让他们周末回家后走访乡里，找到能唱秦腔的村民学唱几句秦腔，随后规定一个时间大家都来唱几句。由此不仅理解了什么是非物质文化遗产，也很好地传承了民间的优秀文化，一举两得。
　　这项作业的诱因是最近几年的陕西中考，每年的中考语文题几乎都会有与陕西相关的内容，以致乡土作业成为热点，也成为了我们之后进行作业设计的重点，不可谓不重要。
　　二、视频作业展现创新能力
　　这里所谓的视频作业，就是利用手机这个最简单也最容易找到的工具，对一些表演进行拍摄，形成视频，就是最简单的视频作业。只要内容贴近主题，水平不作额外要求，能体现出对作品的理解就可以。
　　在学完文章《石壕吏》后，可以让学生自己拍对课文内容理解方面的视频，老师只要找到一个组织能力（导演）相对出色的同学就行，其他的就都可以交给导演自己去协调搞定，拍好后的视频作业可以直接发布在抖音上。这样的作业形式因为贴近孩子的生活，他们都很乐意并且很积极地去完成。
　　此项作业来源于大家对抖音的关注度，基于此，就考虑把作业和短视频结合起来，在热点中让同学们巩固所学知识，跟上时代发展的脚步。
　　三、学好经典助力德育
　　作为一名语文老师，在教学中随时渗透德育是一件很重要的事情。可以直接说教但效果并不好。比如到了夏天，老师会给孩子们反复强调不要去河里游泳，但一小部分人仍抱有侥幸心理。这个时候，我们不妨换种思路，给他们留作业，让他们好好学学我们古人的智慧之作《孝经》，从流传千年的典籍里汲取力量。《孝经》主张把“孝”贯穿于人的一切行为之中，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，是孝之始。它告诉我们，人的身体四肢、毛发皮肤，都是父母赋予的，不敢予以损毁伤残，这是孝的开始。
　　如果学生对这个内容还是不太理解的话，教师可以布置一个课堂作业，讨论一下：如果你不在了，谁最伤心？要求人人参与，人人都讲出来。只要学生不想让父母伤心，都会深深理解什么是孝，自此就不会去做那些危险的事情让父母担心了。
　　近几年，国学是社会热点，我们平时主要是学习国学的外在形式，对国学的内涵学习反而不太重视。今后，我们就可以把国学和德育教育结合起来，可能会产生意想不到的化学变化。
　　四、超市作业按需组合
　　作业虽然是巩固课堂知识的有效方式，但是班里的学生学习基础各有不同，学习兴趣也千差万别，能力层次也不尽相同，所以我们应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在课堂上可以尝试让学生自己去选择作业内容和形式，可以自由组合，这样的作业就叫做超市作业。就像去超市买东西，喜欢薯片拿薯片，喜欢糖果拿糖果，学生也可以像这样自由选择自己喜欢的作业，让“要我做”变成“我要做”，变沉重的负担为快乐的活动。
　　超市和作业结合起来，就是很热的一个点，也是一个很新鲜的概念。把作业和类似购物这样的体验相互连接，学生对作业的兴趣是不是瞬间提升一大截呢？
　　总之，初中语文作业的设计一直在路上，各种作业形式随着社会热点的变化也会出现相应的改变，但是万变不离其宗，都在《语文课程标准》的指引下。所以，我们要不断学习课程标准，随时关注社会热点，让语文作业有更多选择。
　　（作者单位：陕西省富平县薛镇初级中学）