学生对数学的喜爱往往是从兴趣开始的，要使学生在数学学习活动中体会到数学的生动性和趣味性，强化数学练习的趣味性非常重要。那么如何在新课程理念的指导下，把作业的设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他学科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，把数学作业设计成为学生学习、创造、游戏的乐园呢？
　　一、在模拟活动中积极思考
　　“模拟活动”就是通过模拟一个社会场景或生活场景，让学生参与其中并扮演一定的角色，在具体的场景活动中促使学生的认识与体验、探究与操作、自主与合作等方面的意识和能力得到培育与发展。角色扮演是小学生非常喜欢的一种游戏，所以在家庭模拟活动中，学生能够积极参与，将自己所学的本领尽情展示。
　　例如在学生认识人民币和学完乘除法知识后，让学生和家长经常在家开展“模拟商店”活动，给铅笔、作业本等物品标上价格，轮流扮演“店主”和“顾客”的角色，进行购物活动，在这个过程中使用真钱，孩子会更加感兴趣，同时在标价时，引导学生标出复杂的价格，逐步提高计算的难度。
　　在模拟活动中学生既能够愉快地运用和理解数学知识，表现创造性的自我，而且还能发展积极的情感，学会与人沟通交流，提升问题解决的能力，更能有效促进家人之间的感情，何乐而不为呢？
　　二、在生活实践中主动应用
　　《数学课程标准》提出：“人人学习有价值的数学。”只有当数学和学生现实生活密切联系时，数学才是活的，才富有生命力，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，才能让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际做数学。因而，我在设计实践作业时，着力贴近学生的生活实际，让学生感受到数学是有用的，数学是生活化的。
　　如“认识人民币”后，让学生到超市或商店了解并记录商品的价格，同时进行比较，进一步认识人民币，鼓励学生在日常消费中主动担负起计算价钱的责任，熟练人民币的相关计算。
　　三、在动手操作中趣味创新
　 《数学课程标准》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。因此，我根据教学内容布置操作性的作业，让小朋友们动动手，动动脑，进行画一画、剪一剪、拼一拼等操作活动，让学生在玩中学，在学中玩，感受学和玩是可以同时存在的。
　　如初步了解了轴对称图形之后，我设计了“剪纸高手”的活动，让学生回家设计图案，家长可以辅助，完成一幅作品，并在班里进行展示，评出“剪纸高手”，学生参与热情高涨，都能根据轴对称图形的特点进行设计，一幅幅精美的作品让人大开眼界。
　　这样的操作性活动不但调动了学生学习数学的兴趣和积极性，而且培养了学生动手实践的能力，使学生能够创造性地发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。
　　四、在游戏竞赛中快乐投入
　　游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在数学教学活动中具有十分重要的作用。对于小学生来说，游戏让他们的注意力更持久；游戏让他们的学习积极性更高；游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到更多的知识。因此，教师要设计形式多样的游戏型作业，使学生在游戏中乐学。
　　如乘法口诀的记忆对于学生来说非常重要，但是如果单纯背诵学生会反感，不愿意主动记忆。于是我建议家长和孩子们制作口诀和算式卡片，根据指定得数家长和孩子快速找出口诀或算式，在规定时间内找的最快者或者最多者获胜，学生在找的过程中，会进行快速计算，高度集中的注意力有利于记忆，这比单纯地背口诀更易让孩子接受和掌握。
　　在新课程理念下合理的数学作业设计是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。因此，在数学教学过程中，我们应该重视课外实践作业的设计布置，以趣味训练、体验成功、探索创新为主，让数学作业成为展示孩子个性平台的同时，有效促进学生核心素养的发展。
　　（作者单位：陕西省西安市灞桥区水流中心小学）