新教师作为刚踏上工作岗位的年轻一代，对未来充满希望，精力充沛，但处于这个时期的教师，教学经验相对匮乏，教学技能水平偏低，教学工作伊始常会出现一些问题。
　　一、备课中容易出现的问题
　　1.教材定位不准。初登讲台的教师，他们看待教材一般容易采取居高临下的姿态，形成“教材简单”的错觉，认为教材内容过于简单，无需深入研究和探索，从而产生轻视的思想。缺乏对教材内容深入细致的钻研和思考，缺乏对学生的认知水平和知识掌握度的了解与分析，因此导致他们过高地估计了学生，过低地估计了教材。
　　2.备课认识不足。有些新教师认为，备课主要就是熟背教材和教案内容，因此，在备课中对讲课内容过度关注，教案写得过于详细，甚至是开场白、过渡语等都写得很细致，然后反复熟悉准备好的内容。但对教学目标、教学方法与手段的选择、教学进程的安排、板书的设计等考虑很少，把备课等同于背课。
　　3.缺乏反思总结。新任教师在课后的反思和总结方面做得不到位，上课一结束就不愿针对课堂实际进行反思和总结，因而不能从自己亲历的教学中吸取经验、总结教训。
　　指导建议：
　　1.端正态度，认真对待。备课是上课前的准备工作，是上好课的重要前提和保证。对于教学活动来说，没有课前的精心准备，想上好课就成了无源之水、无本之木。备课最主要的是落实在教案的撰写与课件的制作上。对新教师来说，教案书写要写清重点，为上课做好充分的准备。课件制作好之后，要熟练操作，保证课件与教学活动有机结合。
　　2.备课科学，设置合理。新教师在备课中，不仅要关注教学内容，还要注重教学目标、教学方法、课堂问题与板书的设计等，只有这样，才能保证课堂教学有条不紊地开展。另外，作为新教师，必须学习掌握新课改的精神和理念，备课中不仅要关注教师怎么教，还要关注学生怎么学，要注重学生主体性的发挥、学生学习方式的多样化以及对学生能力的培养。
　　3.准备充分、训练到位。在准备好教案和课件等之后，就需要熟练掌握所准备的内容。备课不等同于背课，需要反复进行课堂模拟，把握课堂教学的整个情境。
　  二、课堂教学中容易出现的问题
　　1.新教师在课堂上高度紧张。由此导致过度焦虑，出现思维受阻、语无伦次、手足无措等现象。
　　2.不善于组织教学是多数新教师出现的最大问题。课堂上有学生有意或无意地违反课堂纪律时，他们往往不能采取有效措施加以控制，导致在课堂教学中出现教学效果较差、课堂秩序混乱、师生关系淡漠或紧张等情况。
　　3.教学应变能力欠缺。由于新教师教学经验匮乏、语言应变能力差等原因，导致他们对课堂上的突发事件不能随机应变地做出恰当的处理，以致课堂上出现尴尬的局面，既影响了教学活动的顺利开展，又降低了教师的威信。
　　4.不善于发挥学生的主体性。很多新教师在课堂上过于重视教，而忽视了学生的学。
　　指导建议：
　　1.强化自信心，克服紧张心理。新教师可以从以下几个方面努力：第一，认真备课。通过合理、精心的教学设计和充分的准备，让自己对上课做到心中有数，增强自信心。第二，要适当降低自我期望值，不过于追求完美，不过于在意他人的评价，这样可以降低紧张感。第 三，要加强自我心理调节。
　　2.更新教学理念，发挥学生主体作用。新课改强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达成共识、共享、共进之目的。
　　总之，新教师一定要把新课改理念自觉转化为自己的实际行动，真正使自己的课堂充满情趣与张力，使课堂成为学生个性张扬、愉快成长的阵地。
　　（作者单位：陕西省扶风县教研室）