回望从教八年路，迎来送往一届届，一路走来并不是一帆风顺，有被家长投诉质疑的自我叩问，有搞不定调皮学生的彷徨无助，有带班进入瓶颈期的逃避退缩，有职业发展的迷茫困顿。而如今我寻到了前行路上的“长篙”——教育家精神，重新找回了当年那个充满干劲的我，找到了为人师的初心和意义，感受到了无论是作为班主任，还是语文老师与孩子们相处的喜怒哀乐。
　　以信念为罗盘，指引前行路
　　为师者应当明白身上的责任和使命，要以“大我”的理想引领“小我”的成长；要有开阔的视野、世界的眼光，坚持弘扬正道；“为党育人、为国育才”不仅是一句爱国口号，必须要落实到实践当中，具体到每一天对孩子的教育行为。所上的每一节课，所说的每一句话，都要把孩子培养成人格上顶天立地，品质上自信、正直、友爱、善良、勤劳的中国少年。
　　于是，在语文教学中，我尝试以文化人。如《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》，一篇篇文章都流露着作者的拳拳爱国心。五年级正是学生人生观、价值观形成的关键期，更是激发他们爱国之情的好时机。我带领学生们了解清朝末年的历史，阅读一个个不平等条约，看圆明园被列强毁灭前后的对比图；再综观当下世界，中国在世界上的地位，中国公民所展示的力量和自信，让他们明白落后就要挨打，有实力才有话语权，明白中国少年肩负着民族复兴的使命和责任。
　　以实干为动力，驶向更深处
　　大数据时代，知识更新周期的加快，教材版本的不断更新变化，都对教师能力素质提出了更高要求。记忆深刻的是在讲古诗《示儿》和《题临安邸》的创作背景时，我本来只打算简单介绍陆游临终还想着收复失地与他的一生经历，以及宋高宗从北方逃到南方的过程。结果话题打开后，我发现班级的很多男生对这段历史非常熟悉，有着说不完的话题，课下还在追着我讨论其他皇帝对来犯者的态度，及当时涌现出的将帅有哪些。那一瞬间，我感受到了自己阅读的单一、视野的偏狭、历史知识的薄弱。
　　学高为师，身正为范。教师要想成为合格的人师，不仅要不断提高道德修养、以身作则，培养学生对真善美的追求，更要不断提升专业能力，持续增强知识储备，用自己的学识和经验激发学生对知识的渴望，对远大理想的追求，真正培养堪当民族复兴大任的时代新人。
 　 以仁爱为帆锚，迎星辉斑斓
　　叶圣陶先生说：“小学教育的价值，就在于奠定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”面对那一个个与众不同、鲜活有个性的生命，面对那一个个有想法又不成熟、有点叛逆又有点天真的孩子，我慢慢地发现，没有哪个孩子天生就调皮不爱学习，没有哪个孩子不喜欢被表扬、被肯定，只要我们多点耐心，多点呵护，孩子的心是可以被慢慢感化的。
　　未来路上，我会继续撑好教育家精神这支长篙，坚定理想信念，永葆教育初心，牢记使命和责任，不偏离航线；不断提升专业素养，以更加饱满的教育热情“向青草更青处漫溯”；时刻提醒自己要以爱润心、尊重学生的个体差异，促进学生全面健康发展，期待每位学生都能够成为灿烂群星中的一颗。