中国特有的教育家精神是教师精神在教育领域的特殊表征，为新时代教师队伍建设和教师职业发展提供了根本准则，给教育工作者赋予了新使命，孕育了新力量。
　　教育家精神始于情怀，忠于祖国。教育家的心中一定装满了对孩子的爱，装满了为孩子未来筑梦、追梦、圆梦的教育情怀，能读懂孩子的内心需求，真正站在孩子的角度去思考问题，实施育人策略。清华大学附属小学校长窦桂梅，每天早上7点准时站在校门口，迎接全校学生，微笑问好、鞠躬、竖大拇指和学生们大拇指相碰。这样的事情，窦桂梅一做就是十五年，这是从心底里爱孩子，眼里装着学生的最好方式。
　　爱国是教育家精神的第一要义。教育家精神就是要挺起中华民族的脊梁，铭记“国之大者”，时刻装着祖国，从“小我”走向“大我”的境界，用“言行”去丰盈教育者的精神家园，涵养教育家的精神品质。
　　因此，只要我们眼中有光，心中有情，胸中有梦，脚下就会有力量。
　　教育家精神生于课堂，长于校园。教师的专业发展是有成长轨迹和节奏的。人民教育家于漪说：“课要教到学生身上，教到学生心里，一定是你全身心投入，用生命歌唱，以生命来认识生命，以一棵树来摇动、撼动另外一棵树。”因此，课堂是教师专业成长的肥沃土壤，是提高教师课程认知的重要途径，也是提升教师课堂驾驭能力的主要抓手。
　　教育家精神来源于课堂。课堂既是学生展示的舞台，也是教师人生的舞台，它不是简单重复的劳动，而是精品课堂的磨练历程。正如一个音乐家有自己的成名曲，一个作家有自己的代表作，教师也应该有自己的精品课堂。因为一堂堂精品课就是教师专业成长道路上的一块块里程碑，也是锻造教育家精神的必然路径。尤其在磨课后，我们一定要学会复盘，既要反思课堂的成功得意之处，也要反思课堂的失误差错之处，只有在模仿中选择，在选择中定向，在定向中突破，最终才能形成自己的教学风格。
　　教育家马卡连柯曾说，教师要不停地提高自己来教好学生。教师当然可以有所追求，但倘若脱离了课堂与讲台，忽视了学生成长，远离了学校发展，汲汲于个人名利，那就背离了教育的初衷。因为讲台就是一盏明灯，既照耀着学生成人成才，也见证着教师的专业成长与成功。