在英语课堂尤其是初中英语课堂教学中，促进课堂互动的手段和途径多种多样，学校和英语教师应从以下方面对英语课堂互动教学进行优化，以求达到学生核心素养的全面提升，助力“双减”政策走向深入。
　　一、词汇教学的高效互动
　　词汇教学应该做到词不离句、词不离音、词不离义。老师在词汇教学的时候，要把它们设置在课文的情境中，有时可以设置在图片中，或者用肢体动作加以暗示。对于词汇本身要让同学们划分音节，找出该词是否有前缀和后缀，找出关键的字母组合的发音，找出重要的元音、重要的辅音，并要求同学们划出短横线。老师在朗读单词的时候，对于音节的读音要有意识地停顿，让同学们自己来补充完整的读音，调动他们找出发音相同的音节或字母组合。
　　二、课文教学的激趣互动
　　课文教学主要涉及两个方面：一个是语言知识结构的掌握，另一个是课文信息的提取。老师要让同学们熟悉课文，然后找出句子中的相似部分并说出它们有什么特征，老师在关键的时候可以简明扼要地交代重要情节、时间线索，让同学们进行种种推测。在掌握了基本语言结构之后，要让同学们结合生活情境进行重新构建。对于课文信息的获取，老师要鼓励同学们多提问，有时还需要进行演示。也可以采取四人小组的形式，让同学们共同探讨，老师要在课堂上来回巡视并给予帮助，对于同学们的提问和回答，只要表达出关键的信息就可以了，如果是非常重要的句型，就要给予重点的讲解。
　　三、练习课堂的认知互动
　　练习课主要是检查学生们掌握了多少知识，老师通过互动教学了解同学们获得知识的过程。在这个过程中老师要求同学们找出解决问题的关键信息，同时，老师也要合理地设置问题，让同学们去辩论。老师在与同学们共同检查问题的答案时，对于解题的信息不要全盘托出，要让同学们来补充剩余的信息。对于同学们的练习，也可以用交叉的方式让同学们自己去寻找错误，并给予纠正。对于同学们所出现的错误要让他们利用空闲时间进行记录和整理，以便于更好地巩固知识。
　  四、提供个性化学习支持
　　在英语教学过程中，提供个性化学习支持是至关重要的，它可以确保每位学生根据自己的学习进度和兴趣点开展学习。其中，小组合作学习和个性化辅导是两种非常有效的学习支持方式。
　　首先，小组合作学习能够为学生提供互动、合作的学习环境。在这样的学习环境中，学生能够相互分享知识、经验和见解，从而深化对所学内容的理解。每个小组由能力不同的学生组成，学习能力较弱的学生可以从学习能力较强的学生处获得帮助，学习能力较强的学生可以在帮助学习能力较弱的学生的过程中巩固自己所学的知识，这样既能够形成积极良好的学习氛围，又能培养学生的团队合作精神和沟通能力。
　　其次，个性化辅导是一种更加精准、有针对性的学习支持方式。教师可以根据学生的具体情况制订个性化的学习计划，帮助他们规划学习进程，从而更好地满足学生的个性化学习需求。对于学习能力较弱的学生，教师可以提供简化版的教材或补充阅读材料，帮助他们渐进式地提高学习水平。在辅导中，教师可以更加深入地了解学生的学习需求，为他们提供具体的指导和建议。
　　五、创设真实语境
　　教师可以组织学生到体育馆、运动场等地进行参观，在参观过程中为学生提供英语导览，并鼓励学生与工作人员进行简短的英语对话，如购票等，这样可以让学生亲身体会英语在实际场景中的应用，从而意识到学习英语的必要性。同时，教师也可以邀请体育运动领域的专业人士或运动员到学校开展讲座，分享自己的经验和见解，介绍相关的运动知识和英语表达方式。学生可以与讲座嘉宾互动，用英语提问和交流，了解体育运动的背景和规则。在真实语境中，学生能够打破英语学习的理论束缚，更加积极主动地学习英语知识，同时将学习和实际生活相结合，从而提升自身的英语核心素养。
　　（作者单位：陕西省神木市第十四中学）