近年来，为减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，党中央、国务院推出了“双减”政策。这一政策旨在为学生的全面发展创造更为宽松的环境，缓解家长和孩子的压力，促进教育公平和质量的提升。然而，传统的英语作业往往以大量的词汇记忆、语法练习和阅读理解为主，这种作业形式在一定程度上增加了学生的学习负担，忽视了英语运用能力的培养。因此，在“双减”政策要求下的英语作业设计应更加注重学生的实际需求和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣和积极性。
　　首先，可以设计实践性的英语作业，让学生在实际生活中运用英语知识，增强他们的英语运用能力和实践能力。比如，在学习了“Hobbies”这个模块后，给学生布置一些采访任务，让学生去采访身边的朋友、家人或老师，去了解他们在平时生活中的一些兴趣爱好及原因。用英语记录采访内容，并总结成一份报告或制作成一段小视频，锻炼学生们的英语口语和写作能力。同时，还可以设计一些调查报告、观察记录等实践性作业，让学生通过实际操作来增强英语学习能力。
　　其次，可以设计游戏化的英语作业，将英语学习与游戏结合，让学生在游戏中学习和运用英语知识。比如，在教学中老师可以设计英语单词接龙游戏，让学生在规定的时间内尽可能多地接触与主题相关的单词，通过游戏的方式检验学生的词汇量，增加学习的趣味性。
　　再次，可以设计一些探索式的作业，让学生选择一个感兴趣的国家，通过收集整理该国家的文化、历史、风俗等方面的信息，制作成一份英语报告。同时，还可以让学生观看一部英语电影或阅读一本英语书籍，并撰写简单的英语评论。在锻炼他们的英语阅读和写作能力的基础上，拓宽其视野。
　　在英语课堂上，我布置了“我是城市文化小侦探”作业。学生们对此非常感兴趣，纷纷选择自己喜欢的城市进行研究。其中一组选择了“巴黎”作为研究对象。在搜集信息的过程中，他们发现巴黎不仅是时尚之都，还是文化艺术的中心。他们搜集了关于埃菲尔铁塔、卢浮宫、塞纳河等著名景点的信息，还了解了法国的美食文化，如鹅肝、奶酪、羊角面包等。在创意展示环节，这组学生制作了一个精美的PPT，用生动的图片和有趣的动画展示了巴黎的文化特色。他们还准备了一些法国小点心，让其他同学在品尝美食的同时更加深入地了解法国文化。展示结束后，其他组的同学纷纷提问和补充信息，课堂气氛非常活跃。通过这次作业，学生们不仅学到了关于不同城市文化的知识，还提高了自己的信息搜索整理能力、创造力、团队协作能力。同时，这种有趣且富有挑战性的作业形式也激发了学生们学习英语的兴趣和动力。
　　此外，还可以设计创造性的英语作业，让学生通过自己的想象和创意来学习和运用英语知识。比如，在学完了“Journey tospace”这个模块后，让学生根据所学的英语文章，用自己的想象力将其绘制成连环画或插画，并附上简短的英文说明。学完Friendship模块后，鼓励学生课后学唱一些友谊方面的英文歌曲，随后进行小组展示和评比，同时学生还可以创作简单的英语歌曲，歌词内容可以围绕友谊主题或日常生活。让学生在学唱和创作过程中学习英语知识，提高英语表达能力，培养音乐素养。
　　最后，还可以设计一些互动式的作业，让学生在更深入理解文本的基础上提高他们的口语表达能力。比如：学生可以选择课本中的对话故事片段进行角色扮演并录制视频；还可以利用在线协作工具，如共享文档或在线白板，让学生分组完成一个项目，如制作一份英语海报、编写一份英语新闻报道等。
　　总之，灵活多样的英语作业创新形式可以为学生提供更多元化、更有趣味性的学习体验，从而激发他们的学习动力和兴趣。同时，不同的作业创新形式也有助于培养学生的综合语言运用能力、创新能力和团队协作能力，促进学生的自主学习和个性发展。
　　（作者单位：陕西省大荔县官池初中）