随着网络的普及以及信息化、数字化时代的迅猛到来，学生逐渐喜欢且习惯于在网络上获取相关的知识内容，无形中良莠不齐的信息对学生的道德意识形成强烈冲击，对传统的教育模式提出严峻挑战。道德与法治老师需与时俱进，以微课为载体，重构教学模式，开辟全新的空间，给学生带来不一样的学习体验。
　　一、微课导入趣味生活，点燃学生学习热情
　　鲁洁教授曾经说过：针对《道德与法治》，无论是教材，还是课程，强调的都是学生自己的生活经验和生活经历，要努力让他们在自身的经验与体验之中去学习。加之巧妙的开头可以激发学生的求知欲和学习热情，所以在教学过程中，教师可以根据教材的内容制作微课，从生活中取材，用有趣的方法导入，让学生更好地融入到课堂教学中来，点燃学生的学习热情。
　　例如在《健康看电视》的教学中，我播放了一组图片，让学生讨论为什么明明电视里有好多知识和好玩的节目，但家长就是不让我们看电视。学生看见这些与他们的生活息息相关的东西就立刻兴奋起来，积极参与讨论。通过让学生讨论相关的问题，可以引导他们体会电视对生活的意义和作用，同时教师也要通过微课让学生知道过度看电视对身体会造成伤害，从而让学生更好地掌握该节课的知识，指导学生更好地生活。
　　二、基于微课丰富预习，发挥道法课堂魅力
　　叶圣陶认为，应“在习惯未养成之前，取个正确适宜的开端”。微课能够成为教师开启新课前的“垫脚石”。一方面，微课视频声像结合、动静搭配、图文并茂，能够调动学生多种感官参与预习活动；另一方面，由于我们可以依据本班学生的实际情况制作相应的微课，所以学生利用微课开展预习活动时可以获得更有针对性的引导。
　　例如在教学《我们神圣的国土》时，为丰富学生的预习形式，结合教材的精华内容，我录制了七八分钟的小视频，帮助学生对整体的课堂学习内容进行了解，辅助学生完成对道德与法治知识的自主学习，增强学生的预习活力，为新课的学习铺垫良好的基础。
 　 三、使用微课因材施教，满足个性差异不同
　　合理地利用微课，可以解决因材施教的问题。微课可以让学生在家或课余时间观看教学视频，学习的时间和节奏由学生自己掌握，学习的内容根据自己的进度来控制。对于教学中的重难点、学习盲点可以通过视频的暂停或回放、反复观看达到掌握的目的。对于已经掌握的知识点可以通过快进的方式粗略观看，达到巩固的目的。另外还可以利用微练习将知识点进行升华。
　　比如，在教学小学道德与法治《古代科技耀我中华》一课时，教师可以先结合以往的教学经验，对学生的素养发展水平进行判断，了解不同学生的学习能力和学习思维。再为不同学生制作不同的微课视频，解决学生的问题，提高教学的针对性。
　　四、巧用微课延伸课堂，以微见效立德树人
　　传统教学模式下，大部分家长对孩子的学习都无法参与，这主要是因为自身的文化素养不高，对孩子的课后辅导难以落实。鉴于小学生的身心特点，其理解能力相对有限，再加上注意力持续的时间相对短暂，在课堂上无法将教师讲授的内容听完整。再加上课堂教学时间相对有限，无法让每一位学生都进行分享交流展示。所以，在放学之后至少有一半的学生学习效率是低下的。因此，在这一问题上，就可以考虑到微课的运用，而且由于微课本身的文件体积较小，也方便录制与传输。如在《新年的礼物》的教学中，主要目的是让学生从不同的维度发现自己过去一年中所取得的进步，主要包含了学生自身的变化，如兴趣爱好、道德行为、体育运动、生活技能、学习能力等多个方面。由于一堂课的时间有限，还无法完全让学生展现出自己的本领。这时，微课的运用就能满足课堂空间的拓展，让学生通过微课录制的方式，将自己的才能展现在全班学生面前，让每一个孩子都可以在录制的过程中感受到自己点点滴滴的变化，最终实现自我提升，同时也能进一步掌握所学知识。
　　（作者单位：陕西省乾县黉学门小学）