为了响应城乡交流的号召，我光荣地成为了一名农村教师。
　　课间，几个孩子急匆匆地来到办公室告状：“老师，小轩用足球砸树上的柿子，柿子掉了一地！”怎么又是她？这个让人头疼的“女魔头”！每天上学迟到、不写作业、不讲卫生，还经常打扰同学上课，谁都不愿意跟她坐同桌。
　　不一会儿，小轩来到了办公室。我问她：“为什么要砸柿子树？”小轩显然心中不服，大声叫嚷道：“柿子都长大了，凭什么我不能吃？我实在够不着，只能用足球砸啦！”
　　“柿子是学校的，怎么能随意摘取食用？”我严厉地呵斥道。
　　“那谁说了算？是校长吗？”小轩倔强地顶嘴。
　　“你整日违反纪律，肯定无缘品尝柿子。若你表现良好，或许还有机会。”
　　我本想借此让她知难而退，却未曾料到中午用餐归来，小轩一路飞奔至我面前，兴奋地高喊：“老师，我去找校长了，校长同意了，还说若我表现好，会额外奖励我两个柿子！”
　　“什么？你竟然跑去跟校长要柿子了？”我被她这大胆的举动惊得目瞪口呆。望着她那双扑闪的大眼睛，我灵机一动，心想何不借此良机对她加以引导教育，说不定能让她有所转变。
　　“既然校长已然应允，那就看你的表现了，我会详细记录你每日的点滴进步哟！”
　　随后我也有意识地调整了教育策略，一方面，我开始对她进行正面激励教育，明确告知她只要她在纪律、学习、卫生等方面达到一定的标准，就能离那两个柿子更近一步。另一方面，我注重对她的行为进行实时监督与及时反馈，当她出现一些小进步时，我会第一时间给予肯定和鼓励；当她犯错时，我不再是单纯的批评，而是和她一起分析犯错的原因，引导她思考如何改正。
　　在随后的日子里，小轩仿若脱胎换骨一般，上课很少迟到，听讲也比以前专心了，柿子仿佛在她身上施了奇妙的“魔法”。
　　眼见着小轩日益进步，我由衷地为她感到欣喜。但我又担忧她的改变只是昙花一现，不够稳固。于是，我在班级中适时推出了“赞美信封”活动，倡导同学们用心去发现身边同学的闪光点，并用真挚的话语对其进行赞美。
　　“我要赞美的人是小轩，她如今每日都早早到校，教室里的垃圾也都是她主动清理，而且每次都将各类垃圾精准分类！”
　　“我要赞美的人同样是小轩，每天中午她都能按时领取班级的简餐，咱们班再也没有因为简餐扣分！”
　　……
　　当有同学对小轩表达赞美之时，她的眼眸中闪过一抹从未有过的自豪光芒。
　　校长说到做到，巧妙地借助柿子树这一独特的教育资源，准备举办一场“进步之星”表彰大会，赠予每位“进步之星”两个柿子。
　　柿子熟了，颁奖的日子也到了，小轩小心翼翼地捧着柿子，眼眸中满是惊喜与感激。“老师，您也尝尝，可甜了！”望着小轩递向我的柿子，我的内心不禁为之触动：教育无小事，事事皆蕴含着育人的契机。这又脆又甜的柿子，不仅是舌尖上的美味，更是学生源源不断的动力源泉。