陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评论他的校长。”校长的领导力直接关系到学校的未来发展，直接关系到师生的教育生活质量。无论是基础薄弱的学校，还是稳中有序的学校，又或是富有名气的学校，都需要一位卓越的校长。只有卓越的校长，才能领导学校走向卓越。而一位卓越的校长必然是一位卓越的领导者。
　　卓越的领导者具有怎样的特质？由库泽斯和波斯纳合著的《领导力：如何在组织中成就卓越》一书指出，领导者要带领组织创造卓越成就，需要有以下五种行为能力。
　　卓越的校长一定是“以身作则”的
　　“职务可以任命，尊重要靠赢得。”校长的职务是由上级教育部门任命的，但是校长能否获得他人的尊重需要靠自己赢得。如何赢得他人的尊重和支持？校长必须成为教师的行为榜样。如果校长希望老师们按照高要求、高标准投入教育工作，自己要率先为之。只会“唱高调”的校长、只会要求他人的校长，是不可能具有领导力的。
　　卓越的校长一定是“共启愿景”的
　　一个有可能走向卓越的校长，一定是能够制造一个激动人心、令人向往的共同愿景的。这个共同愿景，让全校师生充满憧憬和梦想，让全校师生满怀期待，并为之努力奋斗。可以说，共同愿景就是一所学校创造未来的力量。
　　共启愿景需要校长回答好“好学校需要什么、要到哪里去、为什么要去以及如何去”等问题，需要让每个学校成员都能参与到描绘愿景的过程中来。只有当共同愿景成为每个人的愿景时，才能让每个人拥有共同的使命感。
　　卓越的校长，不仅能够描绘好共同愿景这一蓝图，还能通过表达点燃每个人身上的热情、激情，使每个人笃信并全力以赴地去追求。卓越的校长，不仅要放弃个人的私利，更要站位于学校的共同利益。只有抓住“共启”中的“共”字，才能真正让共同愿景成为学校发展的力量和方向。
　　卓越的校长一定是“挑战现状”的
　　综观所有卓越的学校，一定是勇于挑战现状的，一定是拥有一位“不安分”的校长。当然，这里的不安分并不包括“瞎折腾”。卓越的校长拥有未雨绸缪的眼界，他不会消极等待，总会主动出击。卓越的校长是开拓者、开荒者，他勇于带领团队突破现实的困境，渴望带领团队迈向未知的世界。
　　卓越的校长一定是“使众人行”的
　　要实现伟大的梦想，不可能单靠一个人的力量；要走向卓越的学校，也不可能只靠校长一个人。一个卓越的校长一定不是“孤勇者”，而是与众人一起的“同行者”。
　　卓越的校长一定是努力通过建立信任和增进关系来促进协作的，让每一个教师成为“我们”中的一员，让每个人都参与到学校管理、学校活动、学校发展中来。卓越的校长一定不会集权力于一身，而会适当放权，让更多人拥有自主权，获得信任感和成就感。
　　“使众人行”就是要形成团队意识、集体意识，让每个人在组织中拥有无可替代的角色，成为最重要的自己。只有众人意识到了自己身上的职权和责任，才能形成为学校愿景而奋斗的强大动力。
　　卓越的校长一定是“激励人心”的
　　一个学校的发展，离不开行之有效的激励机制。卓越的校长，必须懂得激励人心。否则，一味地索取、只谈奉献不讲回报，只会挫伤教师的积极性，最终让校长成为不可信任之人。
　　一所学校要走向卓越，势必要经历艰辛而漫长的路程，势必会让教师们产生疲劳感、倦怠感和挫败感。因此，作为校长，要给予适时、适宜的激励，鼓舞教师们奋发前行。
　　作为校长，不能只看任务的结果，而无视任务的过程。对他人贡献的不认可，是没有人情味的表现，也是难以“笼络人心”的。当然，任何激励的方式都必须是发自内心的，必须是真诚的。任何走过场的、形式主义的激励，都是对教师贡献最大的不尊重。