随着社会不断发展，经济水平不断提高，科技水平不断创新，智能化的生活使人们忽略了身体素质的重要性。面对这些现象，不得不让我们开始思考体育锻炼的重要性，而科学的体适能教育可以为体育锻炼提供有力的保障。
　  一、幼儿体适能教育的重要性
　　幼儿教育是教育的启蒙阶段，也是为义务教育奠基的阶段，要提高全民的身体素质，应该从幼儿园阶段开始渗透体育意识，开展趣味体育，从而激发幼儿的体育兴趣，为青少年体育运动做准备。
　　《 3-6岁儿童发展指南》中将幼儿体育归为健康领域的一部分，其目标之一就是幼儿动作的发展要具有一定的平衡能力，而且还要具备一定的力量和耐力，这些目标的实现，都需要教师在幼儿体适能教学和幼儿一日活动中不断地积累、实践。
　　二、农村幼儿园体适能教育的现状
　　（一）体育器械、专职教师的欠缺
　　农村幼儿园教育经费本身就很匮乏，能用在体适能教育上的更是少之又少，器材和专职体适能教师的欠缺，阻碍着农村幼儿园体适能教育的发展，也影响着幼儿对体育的兴趣。
　　（二）过度担心安全问题
　　幼儿从出生就是全家的宝贝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈从小宠爱着。长此以往，幼儿的受挫能力不增反降，到幼儿园也是如此，发生小的磕碰，首先过不去的是家长，他们对老师出言不逊甚至辱骂。幼儿园和老师出于对自身的保护，不得不取消稍有挑战性的游戏项目，让幼儿继续生活在“温室里”。
　　《 3-6岁儿童发展指南》中规定了幼儿的户外活动时间是夏季不少于2小时，冬季不少于1小时，但是由于家长的过度担心，老师的过度保护，让幼儿虽享有了户外时间，却不能真正意义上开展户外活动和户外体育活动，造成幼儿身体素质的欠缺。
　　（三）幼儿体适能课程体系的不完备
　　幼儿体适能教育是循序渐进的，需要一个完整的体系，应该根据幼儿的身体发展，由易到难开发适合幼儿的趣味体适能课程，通过坚持不懈的锻炼，才能实现体育的目标。
　　由于幼儿园没有统一的课程，体适能教师也不专业，所以对幼儿体适能教育的实施存在一定的难度。
　　三、农村幼儿体适能教育的改进措施
　　（一）提高重视程度，配备或聘任专职体适能老师
　　各级政府部门及教育行政部门，要高度重视幼儿体适能教育，加大财政投入，配备适宜的体育器材，配备专职的体适能教师；也可以聘请园外专业的体适能教师定期来园进行体适能教育，并对园内有潜能的教师进行沉浸式、长期的培训，使其成长为专业的体适能教师。
　　（二）设置科学合理的体适能课程
　　幼儿教育属于非义务阶段，没有统一的课程、统一的教材，且幼儿体适能教育必须要了解幼儿的身体发展水平和幼儿的特点，所以，幼儿园可以根据自身情况及本园幼儿的发展水平摸索出适合本园的体适能课程体系。
　　（三）创设情境化体育游戏，激发幼儿体育兴趣
　　体适能教育是枯燥的，因为它需要通过不断的训练来完成，不仅考验人的体力和耐力，而且还对人的身体灵活性有一定的要求。
　　3-6岁的幼儿正是长身体的时候，他们爱跑、爱跳、爱玩，对于这个年龄阶段的幼儿体适能教育重在培养幼儿的体育兴趣，所以，对幼儿开展体适能教育要根据幼儿的年龄特点，要以游戏为主，不能通过单一的训练来达到教育目标，教师要设计适合幼儿年龄的体育游戏，创设情境化、趣味化的体育游戏，通过游戏激发幼儿对体育的热爱。
　　（四）多方协同，增强幼儿体质
　　教育行政部门及幼儿园对幼儿体适能教育要有总体的规划和必要的投入，做到“领导重视，财政支持”；社区、村委会要有支持幼儿户外活动的安全场地，应该配备适合幼儿的健身器材及幼儿体育器材；教师要做到“放开手、管住嘴”，要相信幼儿有判别危险的能力，要培养的是幼儿如何保护自己不受伤的能力，而不是一味地过度保护孩子；家长要充分地信任和理解老师，重视幼儿体适能教育，提高幼儿的身体素质，主动通过家园共育及家长会等多种方式了解幼儿园体适能教育的目标及形式。
　　（作者单位：陕西省铜川市耀州区石柱镇中心幼儿园）