小学语文教育是基础教育的重要组成部分，它不仅能够帮助学生掌握基本的语言文字知识，更能培养他们的思维能力、表达能力和审美素养，为以后的学习生活奠定坚实基础。
　　然而，随着教育理念的不断发展和更新，传统教学模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性，而自主教学方式从根本上解决了这个问题，它是在以学生为中心的前提下，激发学生潜力、强调学生自主学习和自主发展的教学理念和模式。自主教学方式具体有以下几种：
　　自主选择式。能给予学生充分的自主学习空间，学生可以根据自身兴趣和需求，选择相应的学习内容和方式。例如，在学习《赵州桥》一课时，有的学生可能对赵州桥的建筑结构感兴趣，有的学生可能对其历史背景更关注，教师可以让学生自主选择感兴趣的部分进行深入探究，学生在自主探索的过程中，能够更深入地理解知识，同时也能提升自主学习能力。当学生拥有自主选择的权利时，会依据个人兴趣和需求进行学习，他们的学习积极性和投入度会显著提高，更容易产生学习的动力和热情。
　　多元开放式。解决了传统教学的局限性，鼓励学生从多种渠道获取知识和信息。例如，在学习古诗词时，教师可以引导学生通过查阅资料、参观博物馆等多元化方式去了解作者的创作背景以及生平经历等，从而更全面地理解文意和内涵。这种开放式的学习方式能够拓宽学生的视野，增强学生收集和处理信息的能力。通过接触不同的信息来源，学生能够多角度地理解和思考问题，同时也可以培育其批判性思维和创新能力。
　　主动探究式。引导学生通过自主探究方式深入理解知识，培养创新思维和解决问题的能力。例如，在学习科学类课文时，教师可以提出一些问题，让学生通过自主观察和实践等方式去寻找答案。探究式学习能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在探索过程中体验学习的乐趣和成就感。通过自主探究，能够培养学生科学的思维方式和研究方法，提高解决问题的能力。
　　交流合作式。鼓励学生之间相互交流、合作学习、共同进步。例如，在进行小组讨论时，教师引导每个学生发表自己的观点和想法，互相启发、互相学习，共同完成学习任务。合作式学习能够拓宽学生的思维视野，培养学生的团队合作精神和交流能力，促使其从不同角度思考问题，促进学生之间相互学习和帮助，提高学习效率和质量。
　　在小学语文教学中，教师可以通过多种方式来实施自主教学。例如，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性；提供丰富的学习资源，满足学生自主学习的需求；组织小组合作学习活动，培养学生的合作能力和交流能力等。同时，教师也应当注重引导，帮助学生掌握自主学习方法和技巧。为了进一步提升学生的自主学习能力和学习效果，教师可以采取以下策略：
　　建立积极的学习氛围。教师要营造宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生积极参与学习活动，表达自己的观点和想法。同时，教师要给予学生充分的信任和支持，让他们感受到自己的努力和进步得到了教师的认可和鼓励。
　　提供适当的学习资源和指导。教师要为学生提供丰富的学习资源，包括教材、参考书、网络资源等，让学生能够根据自己的需求选择合适的学习材料。同时，教师也要给予学生适当的指导和帮助，以提高学习效率和质量。
　　培养学生的自我反思和评价能力。教师要适当引导学生学会自我反思，总结自己的学习经验和不足之处，并逐步根据自我评价结果调整学习策略和方法。
　　总之，在小学语文教育中，自主教学对学生学习能力的提升具有显著影响，具有重要的意义和价值。教师应该积极探索和实践自主教学，为小学语文教育的发展注入新的活力和动力，让学生在自主学习的过程中茁壮成长，成为适应社会发展的优秀人才。
　　（作者单位：陕西省大荔县埝桥镇北黄小学）