“双减”政策的出台和实施，目的是推动教育资源均衡化，优化学生的学习和成长环境，遏制教育中的短视化和功利性垢病，减轻学生学业负担，彻底打破陈旧的“照本宣科”教学模式，告别枯燥无味的学习，焕发教育活力，从而打造高质量的教育体系，促进学生核心素养的提升。作为一线语文老师，要根据小学生的兴趣爱好和身心发展特点，不断更新教育理念，优化教育模式，为学生营造轻松、愉悦、趣味性十足的课堂氛围，从教材中挖掘出更多趣味性元素，找到教学的突破口，让学生主动参与到知识的学习与构建中。
　　一、借助多媒体技术，打造趣味化课堂
　　多媒体以其视听结合、声像并茂、动静皆宜的特点，既顺应信息化时代的教学要求，又契合了“双减”政策下的教学需要，成为课堂教学中不可缺少的辅助工具。在语文学科中，应用多媒体，能够将枯燥的文字转化为生动形象的画面，活跃了学习氛围，增强了学生的专注力，给课堂教学注入了新的生机与活力，将学习引入了新的境界，打造出趣味化课堂，提升了学生的学习热情，从而让老师教得轻松，学生学得扎实。
　　例如，在教学《观潮》一课时，我借助多媒体播放了潮水奔涌的壮观视频，汹涌澎湃的巨浪，震天动地的潮声，犹如千军万马，浩浩荡荡飞奔而来，孩子们被这一天下奇观深深吸引并产生兴趣。此时我因势利导直奔文章主题，在我的引导下，学生们目睹了钱塘江大潮由远至近、奔腾西去的全过程，加深了对课文内容的理解和记忆。在此基础上，我又进行拓展训练提高学生的写作能力，让孩子们从不同角度描写潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的场景，让学生体验到写作的乐趣。
　　二、增加趣味性游戏互动，缓解学生学习疲劳
　　小学阶段的孩子年龄较小，特别是低学段学生的自制力不强，加之有些语文知识艰涩难懂，所以要在教学中开展趣味性游戏互动，通过游戏自身的新奇性、趣味性、挑战性，帮助学生更好地走进语文课堂，在轻松愉悦的学习体验中缓解疲劳，保持学习动力。这种方式既符合小学生的认知特征，又让学生感受到语文知识的魅力，能更好地调动孩子们的学习热情。例如，教学《小蝌蚪找妈妈》一文，为了化解死板、严肃的课堂氛围，根据小学低年级段孩子的兴趣特点，在教学中我组织猜谜语游戏，如“幼时穿黑衣，长大披绿袍，游泳好专家，说话顶呱呱，猜猜是什么？”孩子们饶有兴趣地猜了起来，通过谜语了解到小蝌蚪变青蛙的全过程，深化了对文章的认识和理解。
　  三、组织历史情景剧活动，畅享课堂趣味体验
　　小学阶段的孩子思维活跃，个性十足，乐观自信，善于表达自我，对新鲜事物的接受能力也强。在语文教学中，组织历史情景剧活动，符合新时代小学生的年龄和心理接受特征，不仅启发了孩子们的创新思维和想象力，也实现了与新课标的接轨，凸显出学生的主体地位，让他们在切身体验中得到学习和提高。例如，教学《将相和》一课，为了让学生深入了解“负荆请罪，渑池之会，完璧归赵”三个故事的来龙去脉，我组织几个学生依照课文中的人物进行角色扮演，其他学生作为观众。孩子们在表演的过程中，按照课文中的语言文字来理解内容，台下学生根据课文内容观察演员是否表现得恰如其分。实践证明，情景剧是一种沉浸式的学习体验，其形式传神生动，富有情趣，既丰富了学生的体验，又将课堂主体地位还给了孩子们，让台上台下的学生都收获了知识，提高了能力。
　　总之，陈旧的教育观念和模式已经不再适用“双减”背景下核心素养的培育要求，优化和创新趣味性课堂已经是语文学科高质量发展的必然选择。对于小学语文教师，要充分认识到趣味教学在语文学科中的优势，不断优化学生的语文教学环境与教学氛围，主动积极地提升自我认知水平和教学能力，激发学生学习兴趣，让孩子们更容易、更快乐地接受语文，潜移默化地推动学生的综合素养全面提升。
　　（作者单位：陕西省白水县西固镇中心校）