□严静
　　学校是育人的主阵地，教育学生成为有理想、有追求的人，首先要让他们成为身心健康的人，让他们发自内心地认识到“我”很重要，然后通过不断的学习、进取，让生命熠熠生辉，发挥它应有的价值。作为一名心理健康教师，教育引导学生热爱生命、珍爱自我、阳光自信，我责无旁贷。
　　《我很重要》这节课是我设计的《生命教育》单元的第一节内容。热爱生命、珍惜生命、绽放生命都应从发自内心地认为“我很重要”开始，这个信念若能深植在学生心田，将会为后面开展生命教育的其他内容做好铺垫。
　　我相信万物皆课程，目之所及、耳之所闻均可在恰当之时成为教学资源。本节课的教学设计灵感来自今年暑假反复诵读毕淑敏的同题散文《我很重要》。初读此文，我被文中的真挚情感和大胆又细腻的文字表述深深震撼；深读此文，我惊叹这是一篇可以作为心理健康课教育资源的美文，若能通过“导入—讲解—诵读—提问—思考—讨论—总结”的方式，帮助学生在心里种下“我很重要”的心灵种子，怯懦、自卑甚至抑郁、伤残等各种心理问题都会得到一定程度的化解或者避免。
　　为了引出主题——“我很重要”，我设计了需要所有小组成员共同参与合作完成的小游戏。接着，作为教学载体的毕淑敏的散文《我很重要》登场了，为了让学生对文章产生更深刻的领悟，我将介绍的重点放在了毕淑敏丰富的人生阅历和多个职业角色的生命体验方面，以期达到“引人入胜”的目的。首先，学生以小组为单位诵读此文；其次，我与学生共读此文，师、生、文、情开始汇聚、交融。
　　带领学生深度琢磨“我很重要”这四个字是本节课后半部分的重点，经过反复斟酌后，三次“心灵对话”的提问内容就流淌于心间了。第一次回味原文：请问原文中的哪一句话或者哪一个词最能拨动你的心弦？让你发自内心地意识到“我很重要”？第二次叩问自己：在现实生活中，我们与大千世界的诸多人事物都产生着各种各样的联系，那么，你认为自己对谁很重要？为什么？第三次放眼苍穹：文中写到“我们每个人都拥有美轮美奂的身体，我们拥有两组基因嵌合的生命”，此外，我们还拥有赖以生存的地球、伟大强盛的祖国、血脉相连的亲人、授业解惑的老师、亲密无间的伙伴、同窗共读的同学、温馨美丽的校园、珍爱无比的礼物……当然，除了这些客观存在的环境、人事物之外，还有很多我们需要用内心去感受的无形的存在，比如：心理状态、亲子关系、兴趣爱好、奋斗目标、人生梦想等。那么，对你来说，什么很重要？该如何来对待这份重要？三个问题层层递进，呈螺旋式深入学生心底。
　　起、承、转、合四步完成得很好。于是，我设计了最后一个总结活动：请同学们先完成填空，两分钟后进行“一口气接力”的分享，让学生们谈谈游戏后的感悟。这个活动从内容上看是对前面思考和交流的小结，帮助学生如同储备心理能量一般动笔记录下来；形式上以“一口气接力”呈现，让分享带动全班，使得人人受益，再次为“我很重要”这颗心灵的种子培土施肥。