时光荏苒，当我仍记得上届毕业生的样貌时，新接手的班级已经和我相处满一个学期了。刚接手时，我总是不自觉地把他们与之前的学生比较，计算能力不过关、语言表达不准确……付出与成绩的不对等，让我心里难免有些沮丧。
　　我所带的两个班级中，四班的成绩一直比三班差一些。尤其是四班有五位同学，无论如何辅导，成绩总是不尽如人意。我时常为他们感到着急，甚至对自己的教学产生过怀疑。的确，本学期除了教学外，我还负责了数学高段的教研工作，节奏更快、时间安排也更紧凑了。
　　然而，有个叫小马的同学给我带来了很多惊喜。她的变化逐渐消解了我内心的自我怀疑，让我重新开始相信自己，更加坚定了付出一定会有收获的信念。
　　在一次测试中，小马考了29.5分。看到这个成绩，我百思不得其解，一直在心里反问自己：“是我的教学方式出了问题吗？”随后我便叫她来办公室询问：“这次应用题不难，你分数有点低，考试时状态不好吗？”我的语气中明显带着不解。
　　“我感觉考得挺好的。”她小心翼翼地答道。看着她一脸无辜的模样，我有点无可奈何，拿起卷子问她：“这道难题，你是怎么做出来的，能给我讲讲吗？”
　　她马上来了精神，兴致勃勃地说道：“这个题考查的是三角形面积公式的逆运用，您这学期刚教的，我记着呢！”接着把整个思路又复述了一遍。
　　我接着问：“第一题最简单了，怎么没做出来呢？这道题的知识点，我们四年级就学过了呀。”她看着我，默不作声……
　　虽然这次交流时间不长，但是通过这次聊天，我了解了小马，对她的印象有所改观。她性格乐观，对数学有热情，我相信她内心是想学好这门课的，我也下定决心好好帮助她提高成绩。
　　当天下午，我请她和另一位同学互相讲解应用题的解题思路，之后每人再对我讲一遍。讲解完试卷后，我又让她重新梳理了她做对的那道应用题，把标准的解题过程与自己的答案进行对比，查漏补缺。
　　此后，我经常鼓励她，安排她和同学组成帮扶小组，共同学习。经过1个月的练习，她考到了58分。这个成绩出乎我的意料，替她高兴的同时自己也有了更大的教学动力。当天上课时，我和全班同学一起分享了她的进步，大家自发地用掌声向她表示祝贺。我拿出一支百乐笔送给她，并向她提出新要求：“这支笔暂时送给你。为什么是暂时呢？因为老师希望你不要骄傲自满，能够继续奋发进取，争取下次考试再进步一些，这支笔就是你的了，好不好？”她害羞地点点头。其他同学纷纷投去了羡慕的目光。为了鼓励小马，同时激励全班同学共同进步，我继续“放大招”。“上次老师说过如果你们考试进步15分以上，‘加星’就翻倍。大家算一算小马同学应该加多少星？”同学们的热情一下被激发了，纷纷开始算星数，互相议论着自己下次也要“加星”。
　　之后，小马更加自信了，脸上的笑容明显变多了。她爱上了数学，期末考试考到了74分。
　　在小马的身上我真切地体会到，每个孩子都是一粒花种子，只不过每个人的花期不同。有的花会早早地绽放，有的花需要耐心等待。只要我们用心、用情、用爱去浇灌，定会收获绚烂芬芳、鲜花满园的惊喜！
　　作为教育工作者，有时候，我们可能忙于教授知识，过分关注成绩，常常忘记了为什么出发。回首教育的初衷，我们的本心不仅仅在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现学习内驱力的爆发。
　　孩子的内心世界就像一个满是宝藏的盒子。在这个盒子里，有智慧、理性、意志、品格、美感、直觉等一系列生命的能量。每一个孩子都是上帝赐予的天使，每一个天使都等着父母和老师去唤醒、启发、引导、鼓励……
　　作为教师，我时常觉得幸运。不仅仅是小马，我还见证了很多孩子的成长和进步，分享了他们的喜悦。从他们身上我看到蓬勃向上的生命力，也让自己的生命得到滋养。教师，是我的职业，更是我生命的力量源泉……