我的外公曾是市南区的一名校长，如今鲐背之年的他，还饶有兴致地与我交流有关教育教学的事情，我欣然与他沟通，毕竟在老一辈教育者的身上，他们所拥有的时代烙下的教育印记，是值得我去学习和深思的。一提及学生管理，我们两人的话匣子便打开了，常常会乐此不疲地说上一整天。大概是缘于年龄受限，他老人家说话的思路不见得那么清晰，但始终有这么一句话，总是不厌其烦地絮叨好多遍：“当你说够一百句‘你真棒’，你就……”你就会塑造一个好的班级；你就会被塑造为好的老师；你就会塑造一个新的生命；
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　　每一次的后缀虽各不相同，但前一句总是：“当你说够一百句‘你真棒’……”
　　我也算是个执拗的人，因为我对教育也有着自己的理解，于是每每到此，我都会反驳他老人家一句：“倘若一直表扬的话，学生发现不了自己的问题，他们的尾巴就翘到天上去了。”外公却若有所思地摇摇头，意味深长地说：“外公不骗你……”
　　大约是受了外公的影响，我的教育颇有几分他的风姿——老一辈教育者对教育事业的热忱与执着。除外公常说的“表扬治疗法”以外，别的教育方法我全盘接受，在教学管理上也的确独树一帜，缘于管理方法得当，学生们似乎都听从我的教诲，进步是有目共睹的。饶是如此，我还是有些不安——学生们好像愿意听从于我，但是又似乎是碍于我作为教师的威严。渐渐地，我感受到一种莫名的隔阂，横亘在我和学生间，难以与学生“共融”。直到我工作的第8年，一段小插曲带来了转机。
　　班里有这样一名男生，身材魁梧，肤色黝黑，面目严肃，却出奇的害羞，单是在课堂上与人稍一对视，都会立刻面红耳赤。我作为一名男教师，对于这样的学生心里很是着急，我常用激进的言辞提醒他，可是收效甚微，以致后续在经过我的时候，他都要避而远之。我很懊恼，毕竟我由衷地想帮助他。一次偶然的机会，作文赏析课上，传来一声高呼，只见他的同桌高举着一只手，另一只手则紧紧捏着一张作文纸，大声说道：“老师，他写得可好了！”
　　全班同学的目光齐刷刷落在他的身上，霎时间，默不作声的他成为了班里的焦点，肉眼可见他的脸由青红变得煞白。他依旧不敢看我，这次我一改从前的说教，脑海中浮现出外公的身影，我走到他的身边，一手抚在他的肩膀上，鼓励着他：“你真棒，站起来，大胆地将你的文章读给大家听。”
　　我能感受到他的颤抖，便稍加气力捏了捏他浑圆厚实的肩膀，又说一声：“你真棒，你正在尝试着站起来，那就站起来吧。”
　　终于，在大家充满期许的目光中，他颤颤巍巍地站起身，用极微弱的声音哼道：“好……”
　　不等我说，全班自发性地掌声雷动，我也随即参与到掌声中去。
　　他一再平复紧张的心绪，微微张开了嘴。
　　声音很小，班里很静。
　　文章终于在磕磕绊绊中读完了，我环顾四周静静聆听的同学们，说：“亲爱的同学们，这应该是我从教以来，听过最动听的两种声音，他的声音虽然微小，但是我听出了自信，真的很棒！你们的掌声让我感受到班级的爱与力量，你们也很棒！”
　　从此以后，我每节课都会有意无意地靠在他的身边，请他回答问题，每一次回答，无论好与坏，对与错，我都会亲切地附一声：“你越来越棒了。”而班里此起彼伏的掌声，自发地响起。
　　我的身上仿佛有了外公的身影，也似乎无形中传承着老一辈教育人乐教爱生、启智润心的精神！
　　我未曾细数，大约并没有说到第一百句“你真棒”，奇迹便悄然降临了——他，竟在一次学校辩论赛报名中，史无前例地举起了手，坚定而自信。
　　那一刻，我积蓄已久的激动，难以遏制地随泪水夺眶涌出，我终于感受到与学生的“共融”，也感受到教育“生命”的样态——学生发自内心的喜欢我，我也感受到老一辈教育家的精神真谛——当你说够100句“你真棒”……
　　如今的他已然毕业多年，再次相遇时，他从一个稚气未脱的男孩，逐渐走向成熟，他见到我时，是那般亲切，甚至激动地一把抱住了我，越发魁梧的身材，拥住我时竟有些喘不过气，他的话依旧不多，但是从他如炬的目光中，我感受到的是自信与坦荡。
　　从前，我总觉得外公是在夸大其词，我总是在抱怨着表扬一百句可太难了！如今看来，表扬确实不是一件易事，毕竟表扬的价值，只有自己真正体会，才会真正相信，不然你很难笃定表扬带来的无限价值，这就是老一辈教育人所带来的无限启迪。