“张老师，期中总结会什么时候开呀？”
　　期中考试成绩一公布，小蕊就迫不及待地跑到我办公室，打听起总结会的事情。她一边问，一边四处张望，那机灵的小眼神儿，一看就知道是在琢磨我这次又准备了什么奖品。我微笑着回应她：“我正在想呢，你们想要什么奖品，直接跟我说吧。”她有些害羞地挠了挠头，然后小心翼翼地说：“那还是牛肉面吧！”
　　又是牛肉面！看来我的学生们对牛肉面真是情有独钟啊！
　　我带了一届又一届学生，经历了无数次考试。每次考试后，我都会给三类学生奖励：数学成绩好的；比上次考试分数提高10分以上的；还有那些阳光向上、课堂表现优异，被师生提名表扬的。这三大类，分别对应着成绩优异、进步快、习惯好三类学生。无论你的基础如何，都有机会获得奖励，这也得到了学生们的广泛认可。
　　但奖励什么？这可真让我伤透了脑筋。一开始，我也像其他老师一样，送些笔记本、笔袋之类的学习用品。可后来我发现，我给学生们写的带有“奖”字的笔记本，都成了他们的草稿本；他们买的笔袋，比我的还时尚。
　　于是，我开始尝试改变奖品。然而，真正的改变是从一个周末开始的。那天，我路过学校门口的“马婆婆牛肉面”店。这是一家有着几十年历史的老店，从老县城搬到新县城，老板换了好几个，但名字始终没变，品质也始终如一。
　　当我从店外经过时，几个穿着校服的孩子映入了我的眼帘。他们是我班上的学生，也发现了我，立马把我拽进了店里。他们告诉我：“过早（湖北方言，指吃早餐）吃‘马婆婆牛肉面’是我们对您的最高待遇！”
　　原来，我的学生们更喜欢吃“马婆婆牛肉面”。于是，我决定以后的奖品就换成牛肉面了，而且必须是“马婆婆牛肉面”。
　　我找老板买了几张券，用一张普通的小白纸盖上我的私章，发给学生们让他们去兑面。直到有一天，我遇到了上一届的学生家长。他告诉我，儿子一直没吃我奖励的牛肉面。我问：“丢了？”他妈妈说：“舍不得吃，说保存作纪念。一张纸在口袋里都揉坏了，也舍不得吃。”我听后既吃惊又感动。如何让学生们去吃这碗牛肉面，又如何让他们记住这碗牛肉面呢？
　　于是，我又开始琢磨新的办法。这次，我精心制作了一张卡纸，上面写着“半碗牛肉面”，并且要求老板给我盖上一个醒目的大红章。考试过后，我颁完奖回到办公室，等着学生们来质疑我为什么是“半碗牛肉面”，可是，并没有人来。
　　等到下一次考试成绩揭晓时，有的学生开始在教室里欢呼。我问他们什么事这么高兴，有个孩子告诉我：“我分数又上升了12分，可以挣到第二个半碗牛肉面了，好开心！”看来，他并没有因为第一个半碗而感到不满，而是铆足了劲儿，挣得完整的一碗。同时，我也对另外几个上次得奖的同学进行了调研，发现有两个人是合作吃了一碗，一人一半；还有的攒了零花钱去凑了一整碗；还有的家长奖了另外半碗。无论哪种情况，我都觉得达到了我想要的效果。
　　今年，我又有了新主意。当课代表对我说获奖同学还是要吃牛肉面时，我在教室里告诉同学们：“张老师工资涨了一点儿，这次不奖半碗牛肉面了，奖两碗！”学生们一听立马炸开了锅，“我这周可以去好几次‘马婆婆’那了！”我笑着说：“错！仔细看看奖券。”
　　原来，我制作的是两张连票。一张写着：“我获奖啦，吃一碗牛肉面”；另一张写着：“我获奖啦，分享一碗牛肉面。”学生们这时才恍然大悟，自己还是只能吃一碗。那他们分享给谁呢？又开始热烈地讨论起来。有的说带上妈妈；有的说带上好朋友；还有的邀请我……
　　这时，一个平时学习数学一直在默默努力的泽同学怯怯地走到课代表旁边说：“你带上我吧，我下次准能进步，到时我再还你。”课代表爽快地答应了：“好！”看着他们击掌同意后又拥抱在一起的样子，我赶忙跑过去给了他们一个大大的拥抱。
　　这个小小的奖励，不仅仅是一碗面，它承载着学生们的努力和进步，也承载着老师对学生的期望和鼓励。这碗牛肉面，已经成为我们之间情感的纽带，也成为他们成长路上的一段美好回忆。