近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。通知指出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。（12月4日《光明日报》）

　　40年前，上海微电子技术应用汇报展览会上，几个少年正在电脑前为观众进行演示。一位老人走到他们身后停住脚步，微笑着看他们熟练地操作——这位老人就是到上海视察的邓小平同志。视察期间，邓小平同志提出：“计算机普及要从娃娃抓起。”
　　光阴荏苒，倏忽而过。一句“计算机普及要从娃娃抓起”，让一代少年走进计算机世界，改变了许多人的一生。如今随着社会的发展和科技的进步，人工智能技术已飞速发展并广泛应用，这对公民素质提出了新的要求，编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知，都成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。
　　教育是国家的未来、民族的未来，社会的未来。人工智能不仅是第四次工业革命的重要推动力，也是一次重大战略发展机遇。因为它与物联网、大数据等技术共同构成了一个全新的技术生态系统，将彻底改变生产、管理和治理体系。面对专家“人工智能教育，从娃娃抓起”的建议，今年《政府工作报告》提出，开展“人工智能+”行动。旨在推动“人工智能+教育”，把人工智能的知识、场景、业态辐射到校园，让大中小学生在求学路上就能感受到智能时代的脉搏，这对于培养青少年对科技创新的好奇，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能有着重要的现实意义，无疑是与时俱进之举。
　　当前要下好人工智能教育“先手棋”，就必须把“从娃娃抓起”落到实处，不能只是喊口号，没有具体行动。这就需要加强师资队伍建设，提升教师能力，补齐中小学人工智能教育的发展短板。即按照通知要求，将人工智能教育教师培训纳入计划，提高教师专业化水平。鼓励有条件的地区和学校充实人工智能教育教师队伍，积极引进高校、科研院所、高科技企业中符合条件的专业人才作为人工智能兼职教师。同时，要鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。尤其要统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务一体化实施。并通过多种形式和活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造人工智能教育环境，让学生在学用结合、学以致用中为我国人工智能产业高质量发展贡献智慧和力量。