近日，杭州二中白马湖学校向全体师生发出了一封《关于合理使用社交媒体倡议书》，建议学生在16周岁之前，尽量远离社交媒体，不注册社交账号。这条倡议，很快就引起了大量讨论。其实就在上个月底，澳大利亚联邦议会参议院也投票通过一则法案，禁止该国16岁以下未成年人使用社交媒体，违反的社交媒体平台将面临最高5000万澳元的罚款。（12月4日《钱江晚报》）

　  让每个孩子都能在现实社交中“遇见更好的自己”　　　　　　 □吕建
　　社交媒体是中小学生社会化成长的重要媒介和渠道。在社会交往活动中，中小学生不仅能学习社会交往技巧，积累丰富的社会经验，获得社会化的发展，其情感、人格、自我等心理品质也会得到和谐发展。
　　值得注意的是，由于中小学生课业负担过重等原因，他们“不是在写作业就是在写作业的路上”，社交时空短促逼仄，社交场景乏善可陈，社交行为明显不足。社交需求不能得到满足，一头扎进社交媒体不能自拔、厕所社交流行等现象，一定程度上折射了中小学生的现实社交窘境。
　　在中小学生不完全具备安全使用社交媒体能力的情况下，学校建议学生在16周岁之前，尽量远离社交媒体，不具有强制性，但表达了价值引导，体现了包容精神，释放了育人善意。
　　但是，也应该看到，“建议远离”和“强制禁止”仅一步之遥，在实际操作上，禁止中小学生使用社交媒体应该会成为“大概率事件”。那么，面对中小学生的社交需求，关闭了虚拟社交窗口的同时，要敞开现实社交的那扇“窗”，丰富社交内容形式，增加社交资源供给，让他们在现实交往中“遇见更好的自己”。
　　基于此，中小学校要进一步提高对“双减”重要性、必要性的认识，摆脱“唯分数”“唯考试”的裹挟，克服功利化、短视化办学惯性，努力构建“五育并举”、立德树人教育教学“新常态”。要聚焦课堂提质、作业减负、课后服务供给，矫正教育关系，优化教学手段方式，促成自主合作探究，提高学生课堂交流交往质量效能。要杜绝课间时间“跑冒滴漏”，精心设计学校文化和空间环境，引导学生在课间放松休息、适量活动，在游戏玩耍中开展有益社交，为后续学习“充电”“加油”。还要搭建展示平台，创设课外现实社交场景，让学生在体育比赛、艺术展演、劳动实践、科学探究、研学旅游等集体活动中增加社交机会，收获社交经验，享受社交快乐。
　　广大家长要着眼成长，克服以作业为圆心陪伴孩子的惯性，努力营造和谐温馨的家庭环境，给孩子提供高质量的陪伴。要拒做“低头族”，不做“手机控”，给孩子做好安全健康用网示范。要带着孩子走出家门，参加如亲友聚会、志愿者行动、社会公益、团队球类运动及结伴旅游等各种有益的社交活动，为孩子拓展社交时空，教会孩子尊重他人、学会沟通、融入社会，成为和谐社会的友善因子。当然，也要教育引导孩子学会信息甄别和隐私保护，“有限”使用社交媒体，逐步养成安全理性使用社交媒体的行动自觉。

　　“远离”不是对待社交媒体的正确方式　　　　　　　　　□王必闩
　　自从有了网络平台以来，这个话题就没有停止过。不可否认，杭州二中白马湖学校的做法可谓用心良苦，影响深远。
　　目前的网络平台、社交媒体，可谓鱼龙混杂、良莠不齐。各类社交媒体以其快速、便捷等优势，第一时间提供多元信息，各取所需，这既是推送，也是学习。从某种程度上看，社交媒体给人们的工作生活带来诸多便利与充实，早已成为人们生活不可或缺的重要组成部分。可以说离不开，也少不了。任何因噎废食、饮鸩止渴，均不是正确处事之道。
　　换言之，作为成年人，我们已经身处风云变幻的网络信息社会，广大的青少年也同样如此，无法避免。基于此，倘若采取简单粗暴的远离方式对待诸多社交媒体，以此人为阻隔广大青少年学生与众多社交媒体的联系，不仅不合适，同时也不是正确的应对之道。
　　理论上，每一个社交媒体都期望自己的平台能够经营向好。从这个角度而言，我们应该对纷繁复杂的诸多社交媒体充满着尊重与期盼，给予其更多的支持与关爱，而不是一味地打压、管控与约束。
　　没有规矩不成方圆，网络也不是法外之地。诸多社交媒体在充分彰显自身特点与优势的同时，应毫无理由地接受相关主管部门的审批与监管，该肯定的肯定，该表扬的表扬，该整改的整改，该惩罚的惩罚，而不是一味地自我放纵。由此，相关行业主管部门应该有所作为，按章办事，严格把好网络平台申请门槛关，努力确保通过的社交媒体符合相关规定，而且运行规范有序。
　　当然，凡事有破应有立。如果我们只知道某某事不能做、不该做，说不出个所以然，最终未能满足当事人相应的需求，那么从某种程度上说，这也是一种不负责任的行为。恰当的做法是我们在约束或控制社交媒体平台运营的同时，还应该提供其他相应的丰富多彩的学习娱乐方式，以满足广大青少年正常学习生活的需求，如活动竞赛、读书征文、外出研学、亲子互动等，只有通过更多趣味横生的活动，才会让广大青少年愿意转移注意力、接受更多更有趣的学习休闲娱乐活动。
　　总而言之，对待网络社交媒体，简单粗暴式的“远离”绝对不是正确的处理方式，而合理有效的做法就是科学疏通与引导，优化组合，为我所用、适可而止，以便让更多青少年选择、认可与受益。
　 
　 青少年远离社交媒体重在引导　　　　　　　　 □王琦
　　在数字化、信息化的今天，社交媒体已成为人们生活中不可或缺的一部分。它为我们提供了便捷的信息获取方式和多样的社交体验，然而，对于心智尚未成熟的青少年而言，社交媒体却可能是一把双刃剑。一方面，青少年可以通过社交媒体开阔视野，学习新知识；另一方面，由于缺乏足够的判断力和自控力，他们可能更容易受到网络上不良信息的影响，甚至沉迷于虚拟世界，影响学业和身心健康。
　　杭州二中白马湖学校的倡议正是基于这样的背景提出的。学校认识到，在青少年的成长过程中，过早地接触和使用社交媒体可能带来一系列隐患。网络上充斥着各种信息和观点，青少年经验不足、判断力不够成熟，可能更容易受到网络舆论、网络霸凌的影响。同时，社交媒体上普遍存在的碎片化信息和即时反馈机制，也可能影响青少年的注意力和思考能力，不利于培养深度阅读和系统思考的习惯。
　　当然，也有人认为这一倡议过于保守，限制了青少年的自由发展。但我们必须认识到，自由并非无边界，特别是在青少年教育领域。适当的引导和限制，是为了帮助青少年建立起正确的价值观和行为准则，从而更好地适应社会、融入社会。况且，16岁作为一个年龄节点，并非绝对禁止，而是倡导在这一阶段前更加审慎地对待社交媒体的使用。
　　此外，家长的角色也至关重要。家庭是青少年成长的第一课堂，家长的言传身教对孩子的影响深远。如果家长能够以身作则，减少在家的社交媒体使用时间，同时积极监督孩子的网络行为，那么无疑将为孩子营造一个更加健康的成长环境。
　　值得一提的是，澳大利亚联邦议会参议院不久前也通过了类似法案，对16岁以下未成年人使用社交媒体进行了限制。这一国际动态表明，保护青少年免受社交媒体不良影响已经成为全球共识。期待更多国家和地区能够采取切实有效的措施，共同为青少年营造一个清朗的网络空间。
　　杭州二中白马湖学校的这一倡议，具有深远的现实意义和示范效应。它提醒我们，面对社交媒体的普及和青少年成长的挑战，我们不能袖手旁观，更不能放任自流。只有全社会共同努力，形成政府、学校、家庭、社会多方共治的格局，才能真正保护青少年免受社交媒体的潜在危害，让他们在阳光下健康成长。