近日，为了给当天未能按时完成作业或在校学习状态不佳的学生进行个别辅导，深圳龙岗一学校选择让学生“留堂”，每天晚上学校门口都有很多家长来接孩子。该行为引发家长投诉：孩子回到家接近9点了，作业又多，长期如此，会因每天睡眠不足，身心健康与成长严重受影响。此事件中老师也很委屈，明明是本着对家长、孩子负责的态度，怀着不让一个孩子掉队的良好愿望，牺牲自己的休息时间单独辅导，却反遭投诉。其实，在这场家校争议中，对学生“留堂”，确应审慎考量，因为它违反了“双减”政策，违背了教育的初衷。
　　教育的本质，是培养全面发展的人，是在尊重个体差异的基础上，引导学生健康、快乐地成长，为他们的未来奠定坚实的基础。而“留堂”，这一以牺牲学生课余时间为代价的辅导方式，显然偏离了教育的正轨。睡眠不足、压力过大，这些问题如同阴霾一般笼罩着学生，严重影响着他们的身心健康。身体是革命的本钱，没有健康的体魄，学生又如何能够在学习和未来的生活中奋勇前行？
　　再者，“留堂”也忽视了学生的自主学习能力和个性发展。每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，而“留堂”往往是一种一刀切的做法，强制学生按照教师的安排进行学习。这无疑限制了学生的自主探索和创新思维的发展。
　　或许有人会说，“留堂”是为了帮助那些未能按时完成作业或学习状态不佳的学生，是教师责任心的体现。诚然，教师的出发点是好的，但这并不能成为“留堂”的合理理由。教师完全可以通过优化课堂教学、提高教学效率等方式，在正常的教学时间内解决学生的学习问题。例如，精心设计教学内容，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极主动地参与学习，提高知识的吸收率。同时，教师还可以加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，让家长在家中给予孩子适当的辅导和监督。这样，既能够保证学生的学习效果，又能够尊重学生的课余时间和身心健康。
　　此外，“留堂”现象的存在也反映出教育评价体系的单一性。学校和社会往往过于注重学生的学业成绩，而忽视了学生的综合素质和个性发展。在这种评价体系的压力下，教师不得不采取“留堂”等方式来提高学生的成绩。因此，要从根本上解决“留堂”问题，还需要改革教育评价体系，建立多元化的评价标准，关注学生的全面发展。例如，除了学业成绩外，还可以将学生的品德修养、社会实践能力、创新思维能力等纳入评价范围，让学生在不同的领域都能够展现自己的才华和价值。
　　学校“留堂”辅导学生，虽初衷良好，但实则不妥。“留堂”之举需审慎考虑，应寻求更高效的教学方式，以促进家校和谐与学生健康成长。