强国必先强教，强教必先强师。2023年5月，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，建设教育强国，基点在基础教育。同时指出要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。2024年12月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。以此为遵循，立足教育发展新阶段，在现有发展基础上，2025年及“十五五”期间，基础教育教师队伍建设应着重在以下几个方面进一步深化改革，提升教师培养培训质量，不断夯实教育强国基础。
　　加强教育家精神与教师发展的深度融合。习近平总书记指出：“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”教育家精神是教师发展的灵魂与持久动力。在未来发展中，应推动教育家精神由通识活动宣讲向具体场景渗透转变，使教育家精神在教师工作、生活的具体场景中充分彰显，同时也应通过具体实践更好地传承和弘扬教育家精神。
　　加强师范教育全链条改革。师范教育是我国基础教育师资供给的主体。人口结构变化、人工智能技术变革，以及各学段教师任职学历的调整，对师范教育层次、规模和质量带来了前所未有的挑战。在招生环节，亟须建立与人口变化、基础教育教师需求相协调的招生机制，提升招生规模、优化招生层次布局的科学性与精准性。在培养环节，亟须推动本研贯通视域下素养导向的课程体系变革，在本科教育阶段强化基础知识、基本技能培养，夯实持续发展之基。在就业环节，加强师范毕业生就业质量监测，不断完善就业、招生、培养间的协同联动机制。同时，通过不断优化评估指标、强化持续改进等，推动师范专业认证改革，增强认证工作牵引师范教育改革的前瞻性和持久性。
　　加强教师培训质量监测。在多年国培计划、省培计划等培训实践的基础上，加快建立完善的教师培训质量监测评估组织体系，研究制定具有时代性、发展性的教师培训质量评估指标，扭转当下将满意度等同于质量的错误认知，将培训质量监测评估结果作为各级培训项目申报资格遴选的必要条件。同时，强化对教师培训经费的审计，提高教师培训经费使用效益。加快完善县级教师发展中心建设标准，统筹凝聚县级教师培训力量，更好地服务县级及乡村教师发展。
　　加强技术赋能教师教育场景塑造。聚焦具体场景谋划技术赋能，是深入推进人工智能与教师队伍建设深度融合的关键举措。立足不同区域教育信息化发展现状，聚焦教师数字素养培养，加快推进新一代教师信息技术应用能力提升工程，分区域、分学段精准提升教师数字素养，提高教师培训受益度。通过项目“揭榜挂帅”、示范案例遴选、基础教育教学成果奖倾斜等方式，鼓励学校、教师围绕教育评价、跨学科教学等教育教学改革重点领域，探索技术赋能教师发展的新场景，不断形成可复制、可推广的经验。
　　加强教师教育机构资质认证。加强教师教育机构资质认证是提升教师培训质量的重要保障。从师资力量、教学设施、培训质量、社会声誉等多维度，加快制定教师教育机构资质认证标准。教育行政部门可通过独立设置或委托第三方机构的方式，加强对教师教育机构的日常监管和定期评估，确保其持续符合资质认证标准。对于不符合标准的机构，应及时要求整改或撤销。建立教师教育机构资质认证的信息公开制度，及时向社会公布认证结果和相关信息，提高社会对教师教育机构的认知度和信任度。