“双减”政策落地，一线教师努力调整和改变着自己的观念和行动，取得了一定的成效，但也存在许多困惑和迷茫。笔者认为，只有厘清关系，抓住要点，树立“课堂本位、作业点位、延时补位”于一体的观念，才能在“双减”路上行稳致远。
　 　课 堂 本 位
　　回首一学期的“双减”路，大家在课堂改革、作业革命、课后服务、家校协同、素养提升等诸多领域积极探索。
　　删繁就简，直奔学科本真。“双减”全面压减学生家庭作业时间，倒逼课堂改革提高单位时间的教学效率。教师必须在有限的课堂教学时间里删繁就简，留下主干，攻破重点，舍去内容上的细枝末节，大刀阔斧砍除无效低效行为。就语文学科而言，直接指向阅读和写作能力的大力培养。文本教学，以文为本。文章才是一切教育内容的载体，上课伊始抓住学生注意力最集中的时间直奔文本品读感悟。在此过程中，有些课前预设的字词障碍学生会在阅读过程中通过猜想、联系生活实际等自然跨越，不必像传统教学那样先识字写字、理解词意，待扫清障碍后再走进文本，不仅消耗了时间，而且磨灭了学生的阅读期待，影响了最初体验，阅读效果和教学效率都会大打折扣。
　　激活内驱，回归学生主体。课堂本位思想中，落实学生主体地位至关重要。在教学活动中让学生成为活动的主体、学习的主人，激活其内驱力，使他们在一个个自我挑战的小成功中不断产生“我要学”的积极情感，使大脑始终处于兴奋状态，注意力集中，心情愉快，思维敏捷，从而提升学习活动效能。
　　靶向施教，培养学习能力。选定靶向教学的内容，点燃学生的求知欲望，学生动力十足，就可以在学习活动中一方面落实当堂目标任务，一方面培养学生终身学习的能力。学习力关系学生的学习质量，更关乎他们未来的发展，必须在每一节课、每一章节中润物无声地浸润，一点一滴培养，教会他们归纳总结、质疑问难、辩证思考、高效记忆，还包括对于知识及信息的提取、整合、转化、运用、再创造，这是“双减”背景下课堂本位应该承载的教育使命。
  　 作 业 点 位
　　“双减”实施以来，老师们对作业设置的重视程度被提到空前的高度，大家匠心独运，形式上百花齐放，的确是一大进步。笔者认为，下一步作业研发与布置必须关注三个点。
　　课堂衔接点。教师要积极探索作业设置与课堂教学的衔接点，基础性作业紧扣知识点。基础性作业设置中对教学重点、难点和知识点的巩固必须坚定不移、坚持不懈，要通过巧妙的形式引导学生扎实巩固，从而达到巩固基础的目标。开放性作业注重能力点。比如，有的教师教学《故宫博物院》以后，设计了两名学生合作完成“故宫博物院导游攻略”的作业，一名学生绘制游览示意图，一名学生根据示意图为每个景点写导游词。这样的开放性作业，既厘清了空间顺序，又提高了表达能力，也强化了学生的语用意识。
　　内涵突破点。作业革命要向内涵进军，可以从以下三个点突破：同学科教研，探索不同课型的预习作业和拓展类型。跨年级教研，建立开放性作业布置体系，相关内容在不同年级安排不同形式的实践，设置不同的梯度要求，让学生对某一方面的探索呈螺旋式上升。跨学科教研，加大作业的各学科融合力度，提升学生的综合应用能力。
　　学科融合点。通过实践性作业加大学科融合，打通学科教研壁垒，开学初，搭建同年级各学科教师教研平台，相互交流本学科教学拓展内容，寻找融合点，策划实践内容，商讨呈现形式。
　   延 时 补 位
　　作业辅导精准高效。家庭作业要短时高效，遇到疑难需要有人指导，教师自然是最专业的引导者。课后延时服务时段，学生自主完成作业的过程中，教师边巡视边实施点对点辅导，发现一些共性问题及时进行集体讲解、点拨，这是在家完成作业无法比拟的。
　　社团活动内外互补。为了丰富学生的课后延时生活，学校因地制宜，开设了各种社团供学生自主选择，加之有了一定的经费保障，学校可以引进社会优质艺体专业师资，弥补校内专业人员不足的问题，最大限度培养学生特长，发展学生爱好，提升学生综合素养。
　　体育锻炼多元保障。“双减”减出来的时间，要尽可能留给体育锻炼。“两课两操大课间”是学校体育教学的必备环节，延时服务时段开展丰富多彩的体育社团活动、班级体育游戏等，使学生教育和锻炼渠道更宽，兴趣更浓，教师、时间、场地、内容、形式也有了更多保障。
　　春暖花开季，“双减”正当时。让我们深耕课堂，关注作业，用好延时，在“双减”之路上踔厉奋发，稳扎稳打，在教育改革的春天里扬帆启航，一起向未来。