“双减”政策实施以来，学生负担明显减轻，课余时间得到有效释放。为了更好地提升育人质量，一些中小学从校外请来行业专家入校辅导学生。在部分媒体的报道中，出现了书法“大师”入校辅导学生的字眼，但仔细浏览便会发现这些所谓的“大师”，依据书法专业标准进行评判，并非真正高水平的行业专家。
　　在“双减”的时代背景下，积极吸纳社会力量参与课后服务，可以拓宽服务的路径，丰富服务的内容，提升服务的品质，提高服务的效能、效率和品质，但在借助他人力量时要注重把好服务人员的质量关。
　　要把好专业关。教育无小事，事事皆育人。课后服务不同于社会上其他行业的服务，不是只要“会”“能”就可以了，而是一种有计划、有目的育人活动。因此，所邀请的人员必须具备一技之长，要么是体育达人，要么是书法名家，要么是技艺娴熟的一线工人等，要有真才实学，能够给学生以启发、以提升。同时，还得具备一定的语言表达能力、良好的人际交往能力，懂教育教学规律，知道教什么、如何教。这就需要校方在邀请人员时，要从教育教学的实际出发，不能唯熟人是举，唯名头是举，唯人情是举，而要采用多元多维的方式，多方谋划，多加考证，既要招之即来，还能来之会教，教之能好。
　　要把好品德关。师者，榜样模范也。即便所邀请人员只上几节课，或者是作一场报告，只要走进校园，给学生讲“课”，就是“师”了，应当具备师者的品质和特点。在保证“学高”的基础上，必须得“身正”才行，学校要对其进行严之又严、细之又细、实之又实的入职背景调查，不能让品行不良、劣迹斑斑、有违法犯罪记录者进入校园。否则，容易对学生产生不良效应和示范。
　　当然，基层学校所接触的社会资源毕竟有限，对于农村中小学更是如此，在邀请社会专业人员进入校园的过程中，会遇到很多阻碍。因此，这就需要各地的教育主管部门和政府部门多搭桥、铺路，如此才能帮助基层学校请来更多更优的专家，以此提升课后服务的品质。