学校是培养人、发展人的场所，文化则是学校、班级发展的驱动力。积极向上、内涵丰富的文化会在班级里形成一个潜移默化的“磁场”，影响每一位师生的言行举止，渗透每一位师生的精神世界，指导每一位师生的行动。让文化全方位渗透班级学习生活的点点滴滴，才能实现文化引领、创设班级文化，达到润物细无声的效果，成为指引师生文化自觉、行动自觉的指南。
　  以文化人——思想的“文化效应”
　　用文化去引领。充满着朝气、正能量的班集体会给学生精神上的鼓舞，思想上的凝聚。充分利用教室、走廊墙壁，发挥学生们的智慧，制作班级文化宣传栏，“久熏幽兰人自香”，让学生们在潜移默化中逐渐对班级形成归属感、责任感。在日常的学习、生活中，无论是在晨读之前还是课间操时间，都会让学生大声地喊出班级的目标与宣言，激发每个学生为实现班级目标而拼搏奋斗的热情。
　　用精神去激励。在集体活动中有意识地给学生注入一种敢于争第一，努力做第一的精神，并善于激发学生的团队精神。让每个学生真正形成主动为班级做贡献，以班级为大家庭的主人翁意识。正是不断培养学生强烈的集体荣誉感、人人为班级做贡献的精神，使执教班级具有极强的号召力、执行力和凝聚力。
　　用环境去浸润。优化教室的环境布置，精心设计班级标语。开学前两周，全班同学开动脑筋，针对班级目标和个人目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，做成红色横幅悬挂在教室一侧，提醒同学们在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我目标，使学生们自觉地为了理想拼搏奋斗。创立读书角，让学生们多读书，板书“每日寄语”，展示自己的才华，分享自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解。在教室放置绿植，美化教室环境，清洁室内空气，营造轻松、诗意的学习环境。
　  以理服人——制度的“精细效应”
　　结合班级情况，分成几个实力均衡、互帮互助的小组。然后通过学生演讲与科任老师推荐等形式选出组长，并辅以副组长协助管理组内成员的学习、纪律、卫生等工作。对每个小组学生的表现实行量化考核，在开学之初制订并公布班级量化细则。
　　组长负责记录小组成员每天的得分情况，采用灵活的量化梯度加减分制，如学生在课堂上积极主动回答较难问题或是对老师提问的问题有创造性、独特性想法的要给予量化鼓励分。采取小组量化一天一统计，一周一汇总，一月一评比。对表现优异的最佳小组颁发奖杯，对前两名的小组颁发奖状。并让组长计算出高于小组平均量化分的同学，给这些同学颁发奖牌、奖励学习用品。通过这些激励性措施，给班里的其他学生树立积极的学习榜样。
　　一周召开一次组长会议，帮助组长解决日常管理中存在的问题与困惑。组长会议不仅帮助组长想对策，还可以进一步了解每个同学的日常表现。并有针对性地就某些学生存在的问题对症下药。通过小组量化考核，激发学生的团队协作意识。
　　以事感人——管理的“示范效应”
　　好读书，博采众长，丰富内涵修养。读书能够使教师不断增长教育智慧，能使自己的教育教学闪耀着睿智的光芒。一位精神富足、喜爱读书的老师，能以自己独特的教育方法，带领学生掌握知识，陶冶情操，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，把教育变成生活。教师通过不断的阅读，丰富自身阅历，充实情感，给学生精神上的愉悦，从而激发他们更大的学习兴趣，正是“亲其师，信其道”。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。
　　勤入班，走近学生，加强师生交流。对话是班主任进行班级管理的基本方式。师生交往是双方分享故事、交流心事、解决难事的过程。班主任应该具备善于倾听的能力，做学生心事的倾听者，设身处地为学生着想，学生就会乐于向教师吐露心声。班级内每位学生的发展都是一个动态的过程，教师要不断与他们对话交流，用富有感染力、亲和力的方式帮助学生解决困惑，引导学生积极向上，凝聚班级正能量。
　　班级文化建设是促进学生健康成长、全面发展、提升综合素养的重要途径。一个充满正气、蕴含书香气息的班级文化氛围一定是凝聚学生发展合力，汇聚学生向上心气，广聚学生才气的班集体。积极向上的班级文化是班级建设的精神内核，班主任要在与学生相处的过程中以学生为本，潜心构筑突出特色、适合学生发展的班级文化，成为培养学生具有持久力、向心力和人文性的班级文化。让学生在良好的班级氛围中更有舒适感、归属感和自豪感。