2021年8月12日，这是个难忘的日子，这一天，我正式调入桐峪镇零公里实验学校，担任校长职务，心情忐忑而激动。
　　桐峪镇零公里实验学校是一所农村寄宿制学校，学校位于秦岭脚下。这所学校对我来说既熟悉又陌生。熟悉是因为之前工作上例行检查，对学校的环境和地理位置很熟悉。陌生是从没有近距离接触过这里的老师和学生。当学生礼貌地向我问候“校长好”的时候，骨子里的责任感便油然而生，这一刻，我成了他们在学校里的大家长，接下来我要和他们一起创造未来。
　　没有调查就没有发言权，脚下沾多少泥土心中就沉淀多少真情。通过对学校教育方方面面深入细致的调查研究，我对学校的总体情况在心里有了“一本账”。
　　我发现学校留守儿童近80人，占比约四分之一，这些孩子的父母大多在外地打工，只能由爷爷奶奶照看，家庭教育比较缺失，孩子们的学习兴趣也不浓，有些孩子还沉迷于玩手机，不能按时完成作业。面对这些棘手的问题，我忧心忡忡，如何改变他们、教育他们？成为摆在我面前的首要难题。“要想除掉杂草，最有效的方法就是种上庄稼”，从习惯培养抓起，用阅读和写作来点燃孩子们的心灵火花，塑造孩子的健康人格。
　　我始终秉持：脚步到不了的地方，阅读可以！鼓励学生和老师通过阅读看世界，看万物。从2021年10月开始，零公里实验学校正式开启打造书香校园活动，学校组织学生开展了“第一届读书节”活动。为了让学生有书可读，学校全面开放了图书室，利用各种途径增加了学校的藏书量，同时在各班开设图书角，方便学生阅读，也开展了一系列师生共读活动。
　　活动开展一段时间后，我发现孩子的行为习惯开始有所改变。也有家长反映：“最近娃很少看手机了，家里倒是多了几本书。”
　　记得有一天晚上10点，我到学生宿舍例行查寝，隐约看到被窝里有光亮，掀开被子一看是五年级一名男生拿着手电筒在看《梅林传奇》。我当时就说：“为什么这么晚不睡觉？这样的光线读书伤眼睛还会影响第二天课堂学习效果。你既然喜欢看书，明天下午放学前写一篇读后感交给我。”到了第二天下午，这名学生小心翼翼地在我办公室门前徘徊：“校长，因为上课没有时间，所以我的读后感没写完……”我思考片刻后决定要让孩子一鼓作气，于是让他在我办公室现场写，大概20分钟，这位学生就完成了读后感。
　　读完文章后，我很惊讶，惊讶于这个学生既写出了全书的主要内容，又写出了他喜欢这本书的原因，行文流畅，感情真挚饱满。我就问他敢不敢在下周一升旗仪式的时候大声朗读，将这篇读后感分享给全校所有学生，他的眼睛一下子亮起来，果敢地答应了。
　　就这样，一篇特别的读后感让我看到了书香校园的积极影响。之后的日子，我持续观察这位学生，发现他学习更认真了，作文水平也逐步提高了，更让我高兴的是，这学期学校组织的作文比赛，他获得了二等奖。
　　读万卷书，行万里路。他们生活生长在农村，如何在有限的条件下去开拓他们认识世界的视野和激起他们对美好未来的向往，唯有阅读。而写作，却又恰似打开他们心灵世界的另一个窗口，锻炼了他们的语言组织能力、逻辑思考能力，甚至与人沟通和交流的能力。
　　记得上学期快放假的时候，我让孩子们给在外打工的父母写一封信，把自己想对父母说的话写出来。结果出乎意料，孩子们都很快完成了作文，有些孩子竟然写了几千字，字里行间流露出对父母的思念、对父母的感恩、对父母的关心。一篇篇饱含真情的作文，浸湿了我的眼眶，这不仅仅是孩子们的作业，更是他们的心里话。
　　阅读，激发了孩子们的梦想，写作，为孩子们插上了想象的翅膀，书香校园，为孩子们的成长提供了充分滋养。
　　“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”看着零公里实验学校的孩子们在课堂上专注学习、在操场自由玩耍、在书海文字里徜徉，作为一名农村教育的守望者，我感受到教育这份事业带来的自豪感和成就感，我愿意把自己的精力奉献给这片土地，痴心一片育桃李，换得百花送春来。