初中语文教学对学生思维能力的培养
在传统的教学认知领域，人们认为语文不需要学生有很强的思维能力，但其本质贯穿于理性思维之中，尤其是在语文思维能力的培养过程中，可以提高学生的语言组织能力和听、说、读、写能力，以及组织文章结构的能力。因此，思维能力决定着学生语文能力的发展水平。用理性的思维方式看待感性学科，挖掘感性学科中的理性因素，是提高观察能力、增强理解能力等的有效途径。
初中语文教学中
培养学生思维能力的重要性
初中语文知识点具有广泛的学科特征，这是教师在课堂上传授的有限知识点所不能概括的。在传授语文知识点的同时，教师应尽可能地突破传统语文教学模式，适应现代语文教学水平的要求。思维能力是学生理解和分析知识的能力。从长远来看，学生学会了自主探究知识和思考问题，比通过课堂教学吸收知识更快、更深刻。汉语是一门复杂的语言，许多学习汉语的学生最初表现出极大的热情和兴趣，然而随着学习的深入，许多学生开始意识到学习的困难，他们的学习热情也随之减弱。因此，教师在现阶段需要不断关注学生的学习情况和学习需求，更新教学方法，确保学生能学到更全面的知识。
初中语文教学中培养学生思维能力的现状
1.教师理念不更新现阶段，尽管一些初中学校已经采取了一系列培养学生思维能力的措施，但一些教师仍然保持原有的教学模式，认为思维模式只能在解决数学问题的过程中培养，认为只要掌握词汇和中心思想，就能应付考试。这种观念已成为培养学生思维能力的主要阻力，这就要求教师更新观念，并在教学过程中加以贯彻。
2.缺乏科学的教学方法
在整个语文教学中，不仅要教给学生基本知识，还要注重学生思维能力的培养。在目前的语文教学中，部分学生完全听从教师的话，没有自己的想法，不进行思考，教师也没有给学生发挥的空间，导致学生思维能力培养缺乏进展。这就要求教师改变教学方法，激发学生的兴趣，从而培养学生的思维能力。
初中语文教学
强化学生思维能力的措施
1.激发学生兴趣，提高学生的积极性
在教师的引导下，应让学生保持思维的灵敏度，积极地对教学内容进行思考以及联想，如教学《散步》一文时，教师可以借助多媒体等现代技术手段播放视频，让学生从视频中了解作者的生平和写作背景，提高他们的探索热情。接着，教师引导学生找出课文中对背景的描述，体会作者的写作技巧以及作者如何生动准确地写出他想要表达的情感，从而激发学生学习汉语的兴趣，提高语文成绩，使课堂更高效。
2.营造良好的教学氛围和学习环境
作为引导者，教师需要营造氛围，使整个课堂充满生机和活力。充分调动学生的思维积极性，让他们在知识的海洋中不断发展思维，奋发进取，敢于说话，敢于思考。这样的教学氛围可以促进学生语文思维能力的提高。因此，在教学中，教师应在课前精心设计导言，为学生创造良好的课堂氛围，让学生认真阅读文章，思考教师提出的问题，从而提高学生的思维能力。在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师可以先用多媒体为学生展示济南冬季的图片，提高学生的学习兴趣，让学生仔细观看济南冬季的美景，然后提问：济南的冬季美在哪里？你感觉怎么样？这样，学生的思想会随着教师的思想进一步发展，从而进行深入思考。教师让学生阅读整篇文章，找出描述济南冬天美丽景色的句子，然后让学生思考：句子中包含了什么技巧以及作者笔下的济南冬天为什么如此美丽，如果你们自己写冬天，应该用什么方法来描述它？通过思考和理解提高写作能力。
教师还应注重教学观念和教学手段的更新，选择符合初中生认知能力和兴趣的方式，科学设置语文教学目标、方案和活动，建设高效的语文课堂，提高学生的综合素养和思维能力。
（作者单位：陕西省绥德县四十铺中学）
初中语文教学中
培养学生思维能力的重要性
初中语文知识点具有广泛的学科特征，这是教师在课堂上传授的有限知识点所不能概括的。在传授语文知识点的同时，教师应尽可能地突破传统语文教学模式，适应现代语文教学水平的要求。思维能力是学生理解和分析知识的能力。从长远来看，学生学会了自主探究知识和思考问题，比通过课堂教学吸收知识更快、更深刻。汉语是一门复杂的语言，许多学习汉语的学生最初表现出极大的热情和兴趣，然而随着学习的深入，许多学生开始意识到学习的困难，他们的学习热情也随之减弱。因此，教师在现阶段需要不断关注学生的学习情况和学习需求，更新教学方法，确保学生能学到更全面的知识。
初中语文教学中培养学生思维能力的现状
1.教师理念不更新现阶段，尽管一些初中学校已经采取了一系列培养学生思维能力的措施，但一些教师仍然保持原有的教学模式，认为思维模式只能在解决数学问题的过程中培养，认为只要掌握词汇和中心思想，就能应付考试。这种观念已成为培养学生思维能力的主要阻力，这就要求教师更新观念，并在教学过程中加以贯彻。
2.缺乏科学的教学方法
在整个语文教学中，不仅要教给学生基本知识，还要注重学生思维能力的培养。在目前的语文教学中，部分学生完全听从教师的话，没有自己的想法，不进行思考，教师也没有给学生发挥的空间，导致学生思维能力培养缺乏进展。这就要求教师改变教学方法，激发学生的兴趣，从而培养学生的思维能力。
初中语文教学
强化学生思维能力的措施
1.激发学生兴趣，提高学生的积极性
在教师的引导下，应让学生保持思维的灵敏度，积极地对教学内容进行思考以及联想，如教学《散步》一文时，教师可以借助多媒体等现代技术手段播放视频，让学生从视频中了解作者的生平和写作背景，提高他们的探索热情。接着，教师引导学生找出课文中对背景的描述，体会作者的写作技巧以及作者如何生动准确地写出他想要表达的情感，从而激发学生学习汉语的兴趣，提高语文成绩，使课堂更高效。
2.营造良好的教学氛围和学习环境
作为引导者，教师需要营造氛围，使整个课堂充满生机和活力。充分调动学生的思维积极性，让他们在知识的海洋中不断发展思维，奋发进取，敢于说话，敢于思考。这样的教学氛围可以促进学生语文思维能力的提高。因此，在教学中，教师应在课前精心设计导言，为学生创造良好的课堂氛围，让学生认真阅读文章，思考教师提出的问题，从而提高学生的思维能力。在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师可以先用多媒体为学生展示济南冬季的图片，提高学生的学习兴趣，让学生仔细观看济南冬季的美景，然后提问：济南的冬季美在哪里？你感觉怎么样？这样，学生的思想会随着教师的思想进一步发展，从而进行深入思考。教师让学生阅读整篇文章，找出描述济南冬天美丽景色的句子，然后让学生思考：句子中包含了什么技巧以及作者笔下的济南冬天为什么如此美丽，如果你们自己写冬天，应该用什么方法来描述它？通过思考和理解提高写作能力。
教师还应注重教学观念和教学手段的更新，选择符合初中生认知能力和兴趣的方式，科学设置语文教学目标、方案和活动，建设高效的语文课堂，提高学生的综合素养和思维能力。
（作者单位：陕西省绥德县四十铺中学）