我一直从事高中教学，今年开学随小学组去全市五个区县十所小学听课调研，获得新的感悟与收获。小学教师充满朝气与活力，小学孩子更加朴实与纯真。其中一节音乐课、一节美术课和一节课间跳绳活动，让我感触很深。教学的至高境界是让学生从学会、会学，到乐学、善学，最终使学生能够获得个性发展、终身发展和全面发展，怎样才能达到这个目标呢？我想，关键在于课堂教学中能用心拨动孩子心中那根最敏感的弦丝。
　　从兴趣去调动学生，参与学习
　　记得一节小学二年级音乐课，学习的是二年级上册《小麻雀》，老师问学生：你们平时听过哪些鸟叫？能不能模仿一下。有学生说她听过鸽子的叫声，但是学不来；有学生说她听过麻雀的叫声，但是学不像……老师随即播放音频《小麻雀》，听着那节奏明快，活泼欢乐的乐曲，许多学生不由自主地跟着音乐节奏扭动起来，老师让学生拍手、拍肩膀，体会音乐的节奏和感觉，学生们非常投入。
　　小孩子有着与生俱来的音乐爱好与天赋，欢快的旋律与可爱的形象，一下子戳中了学生的兴趣点，抓住了学生追求快乐与自由、热爱生命与生活的淳朴感情，因此，学生们才会全身心地投入，用心用情去学习和感悟。
　　用信任去激发学生，实践创新
　　在某小学三年级听一节美术课，上课的是一位刚参加工作的特岗教师，老师以教师节学生“给喜欢的老师画一张贺卡”为题引入，先讲了人物像需要关注的几个特点：发型、五官、脸型。然后出示了一幅老师自己画的人物像，要求学生参考这张画像，为喜欢的老师送一幅画像。老师强调作画的要领，画人物先画头发和眼睛，再画鼻子和嘴，最后添加背景，用勾线笔勾线等。然后，学生们开始创作，老师则在教室内巡视，并及时指导学生的学习。
　　我先有些惊诧：一个年轻教师，一群农村小学三年级的学生，直接进行人物画像的创作，是不是目标要求有些太高？但是看了学生的作品我更加惊叹，对于没有绘画基础的小学三年级学生，他们的创作却是认真而负责的，短短几十分钟之后，一些孩子不仅完成了绘画，已经开始勾线与涂色，许多学生的绘画都有他们自己的主张和创意，虽然作品有些幼稚，但是他们的主动性和创造性是值得肯定的。
　　保护孩子的想象力与创造力，尊重学生，鼓励学生，帮助孩子在属于自己的道路上努力前行，不需要孩子完全按照老师规定的路线前行，教师要尊重孩子，相信孩子，做好孩子的陪伴者、指导者。
　　用赞赏去鼓励学生，展示自我
　　在某学校的课间活动时间，我观看了学校的特色课程——集体跳绳，学校总共160多名学生集中在一个宽阔的操场上，随着广播音乐声起，从一年级到六年级的学生纷纷起跳，有的是单人跳，有的是集体跳；有的规范式跳绳，有的是花样式跳绳；有的水平高，有的水平低。所有学生都在认真地跳着、玩着。我发现一年级两个女孩子跳绳很认真，很投入，而且跳得也十分流畅。我用手机为跳绳的孩子拍照，老师走过来介绍说，这两个孩子是跳绳比较好的。让她们专门表演一下，两个小学生听到表扬的话，原本羞涩含蓄的样子，一下子充满了自信。看着小孩子红扑扑的笑脸，我给她们两个大大的赞！
　　每一个人都渴望成功，希望得到认可，对于小学生来说也有同样的需求，只要我们及时地肯定学生的优点和长处，适当地给予支持与鼓励，一定能够激发学生内在的强大动力。
　　关注学生不是口号，而是体现在教学的每一个环节和细节上。从学生的学情出发，围绕学生的发展需要设计教学、实施教学，不断地完善与修正我们的教学行为，才能让学生学会、会学、乐学。