德育在小学数学课堂中的有效渗透
在新课程改革及素质教育的推动下，各学校的教育教学理念、模式、方法等在不断革新变化，对德育在学科教学中的重要价值也更加重视。数学作为一门极具抽象性和逻辑性的学科，对小学阶段学生的德育开展有着重要的价值和意义。在小学数学教学中进行德育渗透，是新课程改革及素质教育的发展需求。
德育在小学数学课堂中的重要价值
1.推动学生正确价值观念的树立
素质教育及新课程改革的发展要求任课老师在开展小学数学教学的时候，不仅要加强学生的理论知识教育，同时也需要加强对学生道德品质、价值观念的正确引导，使学生健康成长、积极学习，实现学生的全面发展，全面推动落实立德树人根本任务。数学对学生的思维能力发展水平有着一定的要求，在数学教学中渗透德育，可以将丰富的历史人文故事、生活情境等融入其中，在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观念。
2.良好课堂氛围的营造
任课老师作为教育的执行者和引导者，对学生的思想道德养成和价值观念塑造有着不可推卸的责任。如果能够通过数学学科的教育向学生进行德育渗透，激发学生的求知欲和积极性，学生则会更加主动地投入到学习中，并且对其中所蕴含的方法内涵进行认知理解。要想实现这一教学目标，老师需要不断提升自身的专业素养、深入挖掘德育教学方法，突破传统教学理念及方法的束缚，从学生的心理特点和学习发展需求出发，为学生营造更加积极健康的课堂教学氛围。
德育在小学数学课堂中的渗透策略
1.加强对德育的重视，活跃学生的思维
数学课堂教学仍然要以数学知识的教学和讲解为主，因此，投入大量的时间对学生开展德育显然是难以实现的，也难以实现数学教学的发展目标。这就需要老师将德育渗透和融合到教学的点滴之中，潜移默化地引导和教育学生。在课堂教学的实际开展过程中，老师可以根据具体的教学内容，将相关的德育内容进行渗透与融合，让学生在学习过程中感受和理解德育内容，实现对学生的思想精神教育。
例如，在“统计表和条形统计图”教学中，老师就可以进行如下练习题目的布置：在第31、32届奥运会中，我国奥运健儿分别获得了多少枚奖牌，请进行统计表制作。通过此题的设计，学生感受到我国的体育事业不断进步，引导学生感受奥运健儿为国争光的使命感。同时也可以将我国奥运健儿获得的奖牌数量和其他体育强国所获奖牌数进行对比，让学生通过统计表看到我国体育事业的飞速发展，从而激发对体育的热情。
2.通过德育融合，推动学生发展
良好的生活习惯能够推动学生健康成长和有效发展，而小学阶段则是学生习惯养成的关键时期，老师在教学中不应仅重视对知识的传授，同时也需要重视学生道德品质的培养。对此，老师可以在教学中进行德育的融合与渗透，将教学内容与德育教学紧密结合，推动学生的健康发展。
例如，在“时分秒”教学中，任课老师可以引导学生加强对时间单位和有关概念的认知，使学生领悟和体会时间的宝贵，明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，引导学生养成珍惜时间的良好行为和习惯。
3.通过德育渗透，激励学生积极进取
数学教材经常配有许多阅读资料。老师可以通过指导学生阅读，从中了解我国的数学发展史，进一步领略我国博大精深的数学文化，对学生进行爱国主义教育。例如，在指导学生阅读教材“你知道吗？”之后，介绍我国数学应用方面的成就。这些数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，而且也激励了学生学习的进取精神。
总而言之，德育是当今小学阶段教育教学中的关键任务，应渗透和融合到学生学习与发展的全过程中，不断推动学生的全面发展和健康成长，有效契合素质教育及新课程改革的目标。
（作者单位：陕西省合阳县凤凰路小学）
德育在小学数学课堂中的重要价值
1.推动学生正确价值观念的树立
素质教育及新课程改革的发展要求任课老师在开展小学数学教学的时候，不仅要加强学生的理论知识教育，同时也需要加强对学生道德品质、价值观念的正确引导，使学生健康成长、积极学习，实现学生的全面发展，全面推动落实立德树人根本任务。数学对学生的思维能力发展水平有着一定的要求，在数学教学中渗透德育，可以将丰富的历史人文故事、生活情境等融入其中，在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观念。
2.良好课堂氛围的营造
任课老师作为教育的执行者和引导者，对学生的思想道德养成和价值观念塑造有着不可推卸的责任。如果能够通过数学学科的教育向学生进行德育渗透，激发学生的求知欲和积极性，学生则会更加主动地投入到学习中，并且对其中所蕴含的方法内涵进行认知理解。要想实现这一教学目标，老师需要不断提升自身的专业素养、深入挖掘德育教学方法，突破传统教学理念及方法的束缚，从学生的心理特点和学习发展需求出发，为学生营造更加积极健康的课堂教学氛围。
德育在小学数学课堂中的渗透策略
1.加强对德育的重视，活跃学生的思维
数学课堂教学仍然要以数学知识的教学和讲解为主，因此，投入大量的时间对学生开展德育显然是难以实现的，也难以实现数学教学的发展目标。这就需要老师将德育渗透和融合到教学的点滴之中，潜移默化地引导和教育学生。在课堂教学的实际开展过程中，老师可以根据具体的教学内容，将相关的德育内容进行渗透与融合，让学生在学习过程中感受和理解德育内容，实现对学生的思想精神教育。
例如，在“统计表和条形统计图”教学中，老师就可以进行如下练习题目的布置：在第31、32届奥运会中，我国奥运健儿分别获得了多少枚奖牌，请进行统计表制作。通过此题的设计，学生感受到我国的体育事业不断进步，引导学生感受奥运健儿为国争光的使命感。同时也可以将我国奥运健儿获得的奖牌数量和其他体育强国所获奖牌数进行对比，让学生通过统计表看到我国体育事业的飞速发展，从而激发对体育的热情。
2.通过德育融合，推动学生发展
良好的生活习惯能够推动学生健康成长和有效发展，而小学阶段则是学生习惯养成的关键时期，老师在教学中不应仅重视对知识的传授，同时也需要重视学生道德品质的培养。对此，老师可以在教学中进行德育的融合与渗透，将教学内容与德育教学紧密结合，推动学生的健康发展。
例如，在“时分秒”教学中，任课老师可以引导学生加强对时间单位和有关概念的认知，使学生领悟和体会时间的宝贵，明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，引导学生养成珍惜时间的良好行为和习惯。
3.通过德育渗透，激励学生积极进取
数学教材经常配有许多阅读资料。老师可以通过指导学生阅读，从中了解我国的数学发展史，进一步领略我国博大精深的数学文化，对学生进行爱国主义教育。例如，在指导学生阅读教材“你知道吗？”之后，介绍我国数学应用方面的成就。这些数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，而且也激励了学生学习的进取精神。
总而言之，德育是当今小学阶段教育教学中的关键任务，应渗透和融合到学生学习与发展的全过程中，不断推动学生的全面发展和健康成长，有效契合素质教育及新课程改革的目标。
（作者单位：陕西省合阳县凤凰路小学）