我们的“美老师”
我上学时遇到过很多好老师，梅霞老师是我上小学时最难忘的一位。
我在横溪小学读五年级的时候，学校给我们班分了新的语数老师。教语文的便是梅老师。梅老师很漂亮：高高的个子，大大的眼睛，总是一脸的微笑，我们一群学生私下里称她“美老师”。
梅老师不仅人长得好，课也上得挺好。她的语文课是怎样讲的，讲了些什么，我已经记不清楚了。但她上的一节公开课，我却记忆深刻。那是她才给我们班带课不久的事。前一天下午放学的时候她郑重地告诉我们，第二天会有学校老师来听课，让我们把课文读熟，好好表现。因为后面坐着几位老师，我们课堂上表现得格外积极，梅老师的脸上也笑意渐浓。问题出现在造句环节。梅老师让我们用“无论……还是……都……”造句，我听后把手举得高高的。或许是我难得主动举一次手，又或许是我举手的幅度很夸张。梅老师点名让我回答。激动之下我脱口而出：“我无论寒冷的夏天还是炎热的冬天，都坚持到校上课。”大家听了哄堂大笑。
“你不要着急，慢慢说。”梅老师像是安慰我，又像是提醒我。
在同学们的笑声中，我大脑一片空白，订正时竟又说成了：“我无论炎热的冬天，还是寒冷的夏天，都坚持到校上课。”教室里又是一阵大笑。笑声中梅老师也涨红了脸。我顾不得自己出了丑，心里直喊：“糟了糟了，给梅老师的课堂抹了黑。”
“你太激动了，你想表达的是你无论在炎热的夏天，还是寒冷的冬天，都能坚持到校上课对不对？”梅老师接着说：“你家离学校那么远，还能风雨无阻地到校学习，很了不起。”
或许是愧疚，又或许是梅老师的那句“你家离学校那么远还能风雨无阻地到校学习，很了不起”，从那以后我上学再也没有请过假或是旷课。
梅老师比村小的老师要负责得多。那时候学生没有多少书可读，也没有同步作文课可学习借鉴，梅老师就给我们读她写的下水作文，我印象比较深的一次是介绍自己房间的习作，她开头写道：“如果你想参观我的房间，那就随我来吧！”当时觉得很有意思，就像是在谈话。
梅老师虽然严厉，但并不像一些老师那样一味地严厉：她要求我们不要迟到，但对于因家离学校远而常常迟到的我却很宽容；她要求我们背会所有要求背诵的课文，不过当我一篇课文到放学仍然不会背诵的时候，她也准许我回家再背。
有一次我到县上参加奥数比赛回来，恰逢下雨，她看我没有雨具，就把她的一把花伞借给我了。那个年代漂亮的伞在乡下还很稀少，我怕把梅老师的伞弄坏了，背过梅老师就小心翼翼地把伞收起来，又怕遇见的人嘲笑，见对面来了人又赶紧把伞撑开。如此反复，虽然一身都淋湿了，心里却也暖烘烘的，甚至还感到雨丝微微的甜。
从村小到横溪小学后，学校的教师水平更高了，管理也更规范了，不过我们的快乐却少了很多。不仅快乐少了还多了苦恼：上学要走的路程增加了，像我，单程就要走上十里路，走读早出晚归；寄宿在学校，伙食不好不说，管理员对我们男生又尤其严格，适应不了；就是同学间，也并不和谐，笑我们是“高山老儿下了河，背个浆粑馍”，想要靠打架找回一点尊严，因为瘦弱，每每又成了被打的那一个。但正是感受到老师的爱，我没有逃学，甚至为了不辜负老师而用心读了一阵子书。
我现在想，那时好多聪明孩子没有把书念出来，可能一方面因为父母不重视孩子学业，另一方面，那时的孩子野性十足，同学之间又容易产生冲突，这个时候如果师生关系再紧张些，孩子便会叛逆或是辍学。我幸运的是在我小学关键阶段能遇到几位像梅老师这样的好老师。
我当教师也有二十多年了，年复一年日复一日的工作让我变得迟钝，日益增多的琐事也让我变得少了几分耐心，不过每每想到我上学时那些温暖的往事，心底就会变得多些柔软。我总是叮嘱自己：也许多点爱心，真的会改变一个孩子的人生呢！
我在横溪小学读五年级的时候，学校给我们班分了新的语数老师。教语文的便是梅老师。梅老师很漂亮：高高的个子，大大的眼睛，总是一脸的微笑，我们一群学生私下里称她“美老师”。
梅老师不仅人长得好，课也上得挺好。她的语文课是怎样讲的，讲了些什么，我已经记不清楚了。但她上的一节公开课，我却记忆深刻。那是她才给我们班带课不久的事。前一天下午放学的时候她郑重地告诉我们，第二天会有学校老师来听课，让我们把课文读熟，好好表现。因为后面坐着几位老师，我们课堂上表现得格外积极，梅老师的脸上也笑意渐浓。问题出现在造句环节。梅老师让我们用“无论……还是……都……”造句，我听后把手举得高高的。或许是我难得主动举一次手，又或许是我举手的幅度很夸张。梅老师点名让我回答。激动之下我脱口而出：“我无论寒冷的夏天还是炎热的冬天，都坚持到校上课。”大家听了哄堂大笑。
“你不要着急，慢慢说。”梅老师像是安慰我，又像是提醒我。
在同学们的笑声中，我大脑一片空白，订正时竟又说成了：“我无论炎热的冬天，还是寒冷的夏天，都坚持到校上课。”教室里又是一阵大笑。笑声中梅老师也涨红了脸。我顾不得自己出了丑，心里直喊：“糟了糟了，给梅老师的课堂抹了黑。”
“你太激动了，你想表达的是你无论在炎热的夏天，还是寒冷的冬天，都能坚持到校上课对不对？”梅老师接着说：“你家离学校那么远，还能风雨无阻地到校学习，很了不起。”
或许是愧疚，又或许是梅老师的那句“你家离学校那么远还能风雨无阻地到校学习，很了不起”，从那以后我上学再也没有请过假或是旷课。
梅老师比村小的老师要负责得多。那时候学生没有多少书可读，也没有同步作文课可学习借鉴，梅老师就给我们读她写的下水作文，我印象比较深的一次是介绍自己房间的习作，她开头写道：“如果你想参观我的房间，那就随我来吧！”当时觉得很有意思，就像是在谈话。
梅老师虽然严厉，但并不像一些老师那样一味地严厉：她要求我们不要迟到，但对于因家离学校远而常常迟到的我却很宽容；她要求我们背会所有要求背诵的课文，不过当我一篇课文到放学仍然不会背诵的时候，她也准许我回家再背。
有一次我到县上参加奥数比赛回来，恰逢下雨，她看我没有雨具，就把她的一把花伞借给我了。那个年代漂亮的伞在乡下还很稀少，我怕把梅老师的伞弄坏了，背过梅老师就小心翼翼地把伞收起来，又怕遇见的人嘲笑，见对面来了人又赶紧把伞撑开。如此反复，虽然一身都淋湿了，心里却也暖烘烘的，甚至还感到雨丝微微的甜。
从村小到横溪小学后，学校的教师水平更高了，管理也更规范了，不过我们的快乐却少了很多。不仅快乐少了还多了苦恼：上学要走的路程增加了，像我，单程就要走上十里路，走读早出晚归；寄宿在学校，伙食不好不说，管理员对我们男生又尤其严格，适应不了；就是同学间，也并不和谐，笑我们是“高山老儿下了河，背个浆粑馍”，想要靠打架找回一点尊严，因为瘦弱，每每又成了被打的那一个。但正是感受到老师的爱，我没有逃学，甚至为了不辜负老师而用心读了一阵子书。
我现在想，那时好多聪明孩子没有把书念出来，可能一方面因为父母不重视孩子学业，另一方面，那时的孩子野性十足，同学之间又容易产生冲突，这个时候如果师生关系再紧张些，孩子便会叛逆或是辍学。我幸运的是在我小学关键阶段能遇到几位像梅老师这样的好老师。
我当教师也有二十多年了，年复一年日复一日的工作让我变得迟钝，日益增多的琐事也让我变得少了几分耐心，不过每每想到我上学时那些温暖的往事，心底就会变得多些柔软。我总是叮嘱自己：也许多点爱心，真的会改变一个孩子的人生呢！