女儿上小学，学习成绩一向不错，对此，我们感到很欣慰。不过，最近一段时间，我发现她的数学试卷上常出现一些不该出现的小错误，很明显都是粗心大意造成的。
　　“每次你做完题都得认真地检查一遍。”我苦口婆心地教导她。
　　女儿不以为然地答道：“就一两道题，我下次会注意啦！”
　　说是这样说，可下次数学试卷发回来，仍然会有同样的错误发生。我决定跟女儿好好回顾一下前几星期老师教的章节。
　　“那些我都懂，为什么还要浪费时间回看呢？差生才需要复习和检查！”女儿说道。
　　“就算你懂，也不能粗心骄傲！”“我这叫自信，不叫骄傲。”
　　“好吧。”我想了下，答道：“既然你都懂，那我就出题来考下你。”于是，我按照课本上的题型，给孩子设计了几道题。不过我在里面藏了个小心机，设计了一道跟以往不同题型的题目，但没有告诉她。
　　女儿信心满满，捉起笔就做起来。她下笔很快，但不久就卡在我设置的那道“障碍”题上了。她挠头抓腮，想了许久都没有想出来。终于，她无奈地放下笔，苦着脸向我求教：“爸，这题我们老师根本没教过，我不懂要怎么做。”
　　这时，我看到目的已达到，便先跟孩子讲解起题目的做法。接着我问孩子：“你现在知道学无止境了吧。这道题型虽然你们老师没讲，但如果你能运用学过的知识，举一反三，也能找到破题的思路。古语有云，温故而知新，耐心复习和检查有助于你反思，从中获得新的思路，也能查漏补缺，巩固知识。”
　　女儿恍然大悟地点了点头，再也不敢轻视复习功课和写完试卷检查这项工作。
　　还有一次，女儿跟同学们放学后一起在小区楼下玩，我正好回家，见到她们几个在玩，而有一个同学想加入她们。她们却显得很嫌弃她，不想跟那位同学玩。于是，我便走过去，悄悄问女儿原因。女儿回答说：“阿丽长得胖，跑得慢，还笨，我们不想和她一起玩。”
　　“你真的觉得跑得过人家吗？”我笑问道：“要是我让你和阿丽比，你敢比吗？”
　　“比就比！”
　　阿丽得知我的提议，欣然同意。其他同学都围了过来，我的比赛要求是，两人要分别背着和抱着一个满满的书包跑完一百米，看谁跑得快。要知道，如今孩子们的书包都有几斤重，两个加起来得十斤左右了，女儿瘦小的身板背起来显得有点吃力，而阿丽强壮的臂膀反而成为优势。比赛下来，阿丽以微弱的优势胜过了女儿。
　　阿丽高兴地欢呼起来，女儿则委屈地站到一边。她小声地埋怨：“为什么要设计这种不公平的障碍给我？”
　　“你见过设计在下坡路上的减速带吗？”我边安抚女儿边解释道：“人为设置障碍是为了让车更加平稳安全，还有高速公路上的转弯出口，弯道设计得又长又大，是为了给司机足够的时间减速，驶回普通公路。爸爸设计障碍的目的，是为了提醒你，当你突飞猛进时，也要小心谨慎，不可得意忘形，也不能骄傲自满，看不起落后的同学，每个人都有自己擅长的方面。有时我们车速过快，不注意环境，一旦失误就会翻车，便会让其他车辆反追上来。”
　　如今的孩子多生活在掌声与鼓励之中，家长们亦都偏爱赏识教育，但有时过度的赞扬会滋长孩子们的骄傲心理，助长其自满心态，做事就会变得粗心马虎。所以，当家长们发现孩子有“翘尾巴”的苗头，便可以采取人为设置障碍的教育方法，当然，障碍设置得合理和适度，对于受挫后的引导也十分必要，避免让孩子过度受挫，变得自卑。